由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比談初三化學(xué)新教材教學(xué)-閱讀頁(yè)
2024-08-20 15:09本頁(yè)面
【正文】 市經(jīng)過(guò)層層選撥，挑出的好教師上的，每節(jié)課都凝聚了許多人的心血，正如評(píng)委在最后的總結(jié)會(huì)上所說(shuō)“ 14節(jié)課代表著14個(gè)群體”，一般的教師會(huì)說(shuō)“我們做不到”。因?yàn)闇?zhǔn)備一節(jié)這樣的課，在課堂設(shè)計(jì)、尋找教學(xué)素材、編制課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，一次次的試課，一次次的修改，不知要花掉多少精力、牽動(dòng)多少人。 我們一直在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可我們做老師的，自己在教學(xué)中能做到合作備課、創(chuàng)新教學(xué)嗎？ 三、完善中的新教材 我們的新教材實(shí)踐能力，盡管存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但整體是在向前發(fā)展，在向新教材所要求的方向發(fā)展。教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，很難做到百分百地符合新課標(biāo)的意圖 ，又要符合廣大教師的教學(xué)實(shí)際。2022－ 2022學(xué)年，我們使用的是人教社的第二版教材，是上次版本經(jīng)過(guò)廣大化學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐修改了的版本，上冊(cè)有 12處改動(dòng)，每一處都是經(jīng)多少人的提議才被采納的改動(dòng)。人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過(guò) 2022萬(wàn)種，而第一版中卻是 3000萬(wàn)種。 第二單元課題 1中介紹純凈物和混合物的概念也有所改變。 空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)表也做了相應(yīng)的變化。 在第三單元課題 1中，在分析電解水實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出水中含有兩種元素，并由此介紹化合物、氧化物和單質(zhì)的概念。 第五單元課題 1中，將活動(dòng)與探究改成了演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)改成了鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。 1第七單元課題 1中，將原來(lái)的活動(dòng)與探究改成了教師的演示實(shí)驗(yàn)。 即使作了這樣的改動(dòng)，新教材中還有許多用起來(lái)不順手的地方，與高中新教材有許多脫節(jié)的地方。 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等為質(zhì)的符號(hào)（盡管也有量的成份）； 量的符號(hào)有：相對(duì)原子質(zhì)量 Ar、相對(duì)分子質(zhì)量 Mr、質(zhì)量 m、溶解度 S、體積 V、質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω、體積分?jǐn)?shù) ψ、分子數(shù)目 N、物質(zhì)的量 n、物質(zhì)的量濃度 c等。我們不能亂用符號(hào)，如：用 m水表示水的質(zhì)量就不對(duì)，高一有些學(xué)生符號(hào)使用不規(guī)范就是受初中教學(xué)影響的。同位素對(duì)人類的貢獻(xiàn)非常巨大，初中化學(xué)一點(diǎn)都不提及，有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。無(wú)論如何變，現(xiàn)在我們只能這樣來(lái)說(shuō)，新教材是我們?nèi)巳硕加袟l件占有的文本，是我們的教學(xué)最基本的素材，對(duì)所有從教者來(lái)說(shuō)都是平等的。我們還可以尋找更好的材料充實(shí)、替代新教材中的材料，完成教學(xué)。 四、我們的教學(xué)需要重視的地方 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求。 把握好教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)、前后間的聯(lián)系，充分挖掘教材資源。綜合考慮學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，收集、積累、 應(yīng)用教學(xué)素材 。教案要有本校教師的創(chuàng)意。 將教學(xué)內(nèi)容與 STS相結(jié)合，最好能與學(xué)生生活、本地生產(chǎn)等相結(jié)合，體現(xiàn)校本教研的成果。 對(duì)訓(xùn)練題要做一遍，經(jīng)選擇后再給學(xué)生做。 試卷、作業(yè)批改后要根據(jù)錯(cuò)誤情況作分析和講評(píng)。
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