農(nóng)村初中實施化學(xué)新教材的教學(xué)策略-閱讀頁
2025-06-30 21:10本頁面
【正文】 慣和方法，都有一個從感性上升到理性認識的過程。得出“實踐，實踐，再實踐”應(yīng)是農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的另一個重要途徑。教師要改變傳統(tǒng)的教法，轉(zhuǎn)變角色，重新定位，大膽利用現(xiàn)有條件、創(chuàng)造條件，發(fā)展性的進行教學(xué)。：教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而人才之所以是人才必然有他個人的特點，個性的特點完全應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)一貫的、自覺的、主動的、個體自身特征的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定。為了更好培養(yǎng)學(xué)生個性，應(yīng)采用教師個性化的講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生及生生之間的合作交流先進等方式進行教學(xué)。：讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué),讓學(xué)生從科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系認識化學(xué),從歷史和現(xiàn)實的結(jié)合上了解化學(xué)。（二）實施新初中化學(xué)教材的四個策略：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景就是讓學(xué)生在一個真實的自然或社會生活的背景下,應(yīng)用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者有可能了解這些知識的產(chǎn)生的背景、概念的開成過程、規(guī)律和法則在認識世界中的作用和意義，體會知識的介值所在。而情景創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素，每節(jié)課的教學(xué)，每個專題問題的研究都需要一個寬松的情景。創(chuàng)設(shè)情景可以從以下三個方面進行：①生活中的衣、食、住、行，燃燒與滅火的原理，居室的污染，食品與營養(yǎng)，人體中的必須的元素，生活中的材料等方面進行。③社會和科技的發(fā)展中的能源、材料、環(huán)境、糧食，臭氧層的作用和保護，二氧化碳的功和過，新能源的開發(fā)問題，新材料的開發(fā)和應(yīng)用等。在元素的教學(xué)法中，展示幼兒時玩耍的積木，讓學(xué)生進行拼裝，得到不同形狀的物體，叫學(xué)生描述所拼為何物，聯(lián)系化學(xué)上幾千萬種不同物質(zhì)，都由哪些物質(zhì)組成。特別是學(xué)生在進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)時，自己去找問題，自已創(chuàng)設(shè)情景、進行假設(shè)、達到自身興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。實驗探究是化學(xué)的一大板塊，實驗研究是化學(xué)教學(xué)法中重要一環(huán)，在一年的教學(xué)實踐中，我們抓住化學(xué)實驗這個最易引發(fā)學(xué)生求知欲，最易培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)和習(xí)慣，最能體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力這個契機，形成了我們進行新化學(xué)課教學(xué)的一大特色－“實驗研究策略”。如在鐵生銹的實驗中，我們讓學(xué)生組成幾個小組在實驗室，在課外觀察鐵器生銹的條件的實驗研究，在雞蛋蛋殼成份的研究中，我們推廣為雞蛋成分及應(yīng)用的實驗研究，使學(xué)生把平時常見的實物雞蛋和化學(xué)知識連起來進行研究和思考，擴大了視野，補充了知識，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和處理問題的能力以及交流合作的能力。在新教材的實施中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍是一些機械式接受式的方法，缺乏自主、合作、探究和靈活性，為此我們，提出“主動參與親身實踐合作探究形成觀點”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體動起來，思維跳起來，開發(fā)性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比教師講學(xué)生聽，學(xué)生練的學(xué)習(xí)方法更易掌握化學(xué)知識。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主渠道是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)師生互動尤為重要，在一年的教學(xué)實踐中，我們對處理好師生互動提出了我們的“師生互動策略”，教師的教學(xué)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以形成互動，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式可以形成互動，以互求動，以動求互，達到和諧共振，相互提高，共同進步?？傊屨n堂動起來，離不開師生互動。教師的知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)課改理念的廣度，尚需擴展自己教學(xué)視野，加強學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵。教師的教學(xué)方法由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，轉(zhuǎn)變的力度和新理念仍有偏差。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的化學(xué)實驗條件和班級結(jié)構(gòu)，不利于更好的落實新化學(xué)課程理念，比如科學(xué)探究學(xué)習(xí)要開展需要一定量的儀器和藥品，學(xué)生探究需要大量目前配備上沒有（不足）的儀器、圖書、圖表等欠缺。新課程資源的開發(fā)和利用仍是實際教學(xué)中急需要解決的問題。參考文獻：①《化學(xué)課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，2003。③王祖浩 張?zhí)烊?，《化學(xué)問題設(shè)計與問題解決》，高等教育出版社，2003。⑤新初中化學(xué)教材上、下冊，人民教育出版社，
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