如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力課題研究：總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)純word可編輯-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 5）召開(kāi)成果推廣會(huì)。 ⑷、課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備申報(bào)，進(jìn)行課題論證； （ 5）確定研究實(shí)施方案 第二階段：（ 20 3— 20 3）研究的具體實(shí)施階段 ⑴、探討課題的適用性；構(gòu)建子課題模式 示范引導(dǎo)；全員參與；推廣深化 ⑵、修改研究方案，調(diào)整研究方向。 （ 2）、調(diào)查法：以全體學(xué)生作為研究對(duì)象。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)纳?、事物，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。 （ 6）通過(guò)師生的活動(dòng)與實(shí)踐，進(jìn)一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，從而提高小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)質(zhì)量。在研究的過(guò)程中針對(duì)“好、中、差”三種類(lèi)型學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)的問(wèn)題所在，進(jìn)行個(gè)案分析，縮短認(rèn)知距離。這充分暴露了應(yīng)試教育在思維技能培養(yǎng)上的缺陷。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力也處于一種核心地位。 課題要解決的問(wèn)題 （ 1）改變?cè)跀?shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中“教師難教，學(xué)生難學(xué) ”的現(xiàn)象。使學(xué)生在遇到各種類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，都能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，逐步地提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 實(shí)踐意義： 本課題的研究實(shí)施，將會(huì)探索出新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效途徑和方法；找到在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最佳途徑
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