小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師要杜絕在點(diǎn)撥時(shí)言語(yǔ)大而空，言之無(wú)物。 2. 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教師將要講授的新知識(shí)蘊(yùn)涵于一個(gè)個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計(jì) 針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了 2 個(gè)小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計(jì)上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計(jì)了分層參與的自學(xué)任務(wù) :（ 1）會(huì)這部分知識(shí)的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（ 2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過(guò)程中教師強(qiáng)調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會(huì)到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂(lè)趣，知識(shí)目標(biāo)輕松達(dá)成。自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。你們也看一看自己的作品存在什么問(wèn)題，進(jìn)一步修改完善。 師板書(shū)： “插入 ”——“圖片 ”——“來(lái)自文件 ”——選擇 ——確定。 四、教學(xué)方式設(shè)計(jì)： 為了落實(shí)重難點(diǎn)，我選擇了 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”為主的教學(xué)方法，通過(guò) “自主探究 ”、 “合作學(xué)習(xí) ”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 能力目標(biāo)： ① 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作圖文并茂的作品。 七、拓展。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了 “畫(huà)圖 ”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準(zhǔn)備好了。 師：那么用 “畫(huà)圖 ”來(lái)畫(huà)畫(huà)，是否也需要準(zhǔn)備呢？教師介紹窗口各部分的名稱。 生：演示。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 教學(xué)重點(diǎn)：怎樣進(jìn)入和退出畫(huà)圖。 （課件展示翻筋斗云的過(guò)程，并留下四個(gè)影子） 師：用我們今天掌握的本領(lǐng)，能在畫(huà)圖里實(shí)現(xiàn)這個(gè)筋斗云嗎？ （ 2）嘗試練習(xí) 師：請(qǐng)大家關(guān)閉當(dāng)前文件，打 開(kāi)《筋斗云》看看誰(shuí)最先完成。 （課件展示：孫悟空帶著風(fēng)車出場(chǎng)，風(fēng)車一直在轉(zhuǎn)著，逐漸停下來(lái)） 學(xué)生觀察，提出設(shè)想 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這上面有哪些地方是相同的？什么地方有差異？ 師：大家看得真仔細(xì)，風(fēng)車葉子的形狀是相同的，老師給大家準(zhǔn)備好了一片葉子，我們先關(guān)閉《孫悟空》，不 保存退出，在文件夾中找到《畫(huà)風(fēng)車》文件并打開(kāi)（同步示范） 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉當(dāng)前打開(kāi)的文件，找到《畫(huà)風(fēng)車》文件并打開(kāi)它。（教師同步示范） 師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)打開(kāi)這張孫悟空的圖片 ,已經(jīng)打開(kāi)好的同學(xué)請(qǐng)看著這幅圖想想，孫悟空此時(shí)最想干什么？ 四、新知探究 選取與移動(dòng) （ 1）教師創(chuàng)設(shè)情境： 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，孫悟空此時(shí)最想干什么？ (回到金箍棒身邊 ) 師：老師也想讓他立刻回到金箍棒身邊，我們的畫(huà)圖能做到嗎？ (能 用選定移動(dòng) )大家都想到了，真了不起，誰(shuí)愿意來(lái)試試？ （ 2）學(xué)生示范，教師相機(jī)質(zhì)疑 師：我為什么直接拖，孫悟空 不動(dòng)呀（強(qiáng)調(diào)要先選定） 師：孫悟空后面的白色怎么把金箍棒給遮住了 ?（強(qiáng)調(diào)選擇透明方式） （ 3）學(xué)生嘗試練習(xí) 你們?cè)敢庾约簞?dòng)手把孫悟空送到金箍棒的身旁嗎？快動(dòng)手試試吧。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖形的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)。 （ 3）學(xué)生操作，教師巡視，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題： 師：讓我們?cè)谧约旱碾娔X上，也變出一個(gè)孫悟空試試吧。 師：我們剛才在復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)”功能，制作出了非常漂亮的風(fēng)車。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 出示課件。（教師演示） 學(xué)生操作。 前景色和背景色、滾動(dòng)條、提示欄。（如果需要保存就按 “是 ”，不需要保存就按 “否 ”） 五
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