word版可編輯-很好的—設(shè)計(jì)素描教案精心整理-免費(fèi)閱讀
【正文】 假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來加以強(qiáng)化，使我們面對一個新的前所未見的陌生物體時，我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。抽象藝術(shù)在畢加索看來并不存在，他認(rèn)為不過有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時，就會馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望………”二、設(shè)計(jì)概念的來源：在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線面開始。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。作業(yè)練習(xí)：通過變形、夸張、象征的手法，完成一張創(chuàng)意素描。把形體剖析分解，重新構(gòu)成超越物象的外在形式，對物象進(jìn)行深層次的認(rèn)識，創(chuàng)造出新的意想。作業(yè)練習(xí)：通過對物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。虛構(gòu)情節(jié)造型、場景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過程。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過觀察，對自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識和整體把握。作業(yè)練習(xí)：通過對各種物體的材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺沖擊力。教學(xué)重難點(diǎn)：、畫面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。 重點(diǎn)：理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別難點(diǎn)：對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪第三部分 一、作業(yè)內(nèi)容１、自然物素描寫生（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）；２、人造物寫生（自行車、汽車模型、空壓機(jī)、電話機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）；３、自然物、人造物組合寫生；４、作業(yè)四張（短期——學(xué)時三張、長期——學(xué)時一張，規(guī)格不限）二、作業(yè)要求構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪多角度多層面的觀察與分析客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。被視物被物體遮擋的部分則無法看到。意象素描：則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。因此，樸素地、如實(shí)地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。以設(shè)計(jì)專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。教具準(zhǔn)備： 范畫 第一部分一、素描的基本定義、目的 1 、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。采取作品研討、作業(yè)講評相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更加明晰化的接觸設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。在這個課題中使學(xué)生要明確的是聯(lián)想的概念、如何引發(fā)聯(lián)想、聯(lián)想的合理性、聯(lián)想的多邊性和不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)換。不同樂感之間的對比這個部分，在承接平面的基礎(chǔ)之上將會變得順理成章，但是前提必須是使學(xué)生完全明了平面的處理手法，我認(rèn)為平面是從現(xiàn)實(shí)的客觀的向主觀的抽象的過渡的一道門檻。訓(xùn)練如實(shí)的刻畫客觀物體的能力。二、授課意圖: 我經(jīng)常在思考什么樣的作品是最好的作品呢？怎樣才能夠使學(xué)生明確教師的意圖呢？作為一個教師，尤其是一名高校的授課教師必須有自己的思想，在我看來，我并不希望學(xué)生們把設(shè)計(jì)素描這項(xiàng)搞得過分正經(jīng)，弄得神經(jīng)質(zhì)一般的緊張，我們權(quán)且把它當(dāng)成一種涂鴉的游戲。《設(shè)計(jì)素描》教案一、課程目標(biāo)：通過理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對“形態(tài)”語言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。涂鴉是有目的嗎？但我卻看到這些無目的行為給人的感覺是有一定目的的，至少那些作品給人的感覺絕對不是無目的的，畢竟我們的最終目的是要形成作品，思想是要展示給別人的，更何況是你獨(dú)特的新鮮的想法，學(xué)生們?nèi)硇牡耐度胧墙處焸兩险n最渴求的事情了，我們可以讓學(xué)生們從無目的行為開始使自己的行為成為一種和目的性的過程。 作業(yè)的要求，在2K的素描紙上，同時進(jìn)行半整體和局部的刻畫平面意象 計(jì)劃學(xué)時54學(xué)時 如果說精微素描解決的是全方位的問題，那么我認(rèn)為平面主要側(cè)重的則就是明暗的層次問題了，書法也極其具有平面欣賞價(jià)值。抽象的表現(xiàn)手法是要求學(xué)生根據(jù)客觀物象母題的啟示引發(fā)靈感，建立符合感覺性有表現(xiàn)力的抽象形式畫面，觸及形式因素本身探討形式法則?？臻g構(gòu)筑、材質(zhì)媒介綜合表現(xiàn) 計(jì)劃授課學(xué)時18學(xué)時我很喜歡領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行這個部分的課程訓(xùn)練。教師應(yīng)在課前做好三個課題的相關(guān)課件、幻燈片等視覺性資料的制作和準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容到圖書館借閱相關(guān)的畫冊資料，并根據(jù)不同的畫面效果嘗試不同的媒介與材料。同時素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。表現(xiàn)性素描：通常是在素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。 第二部分四、構(gòu)成素描造型的基本因素(透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積)對形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。因此，對某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。為了對客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。第二章一、精細(xì)，超精微局部刻畫練習(xí)（材質(zhì)、肌理、空間、變形、夸張、象征）教學(xué)目的：學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，對物體
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