德育論文德育甜點(diǎn)--團(tuán)體心理游戲-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此輔導(dǎo)教師要有開朗、熱情、善解人意、富有愛心的健康人格；要有輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能；要善于巧妙地設(shè)計(jì)一些歡快有趣，且能投射被輔導(dǎo)者問題的游戲；要密切關(guān)注游戲的進(jìn)展，鼓勵學(xué)生自動自發(fā)參與活動；要不斷激發(fā)他們在游戲中無拘束的想像力、創(chuàng)造力、組織能力及自制力，鼓勵他們展現(xiàn)獨(dú)立人格；要相信每個學(xué)生均有潛力，一旦得以開發(fā)，均能成功。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見共同討論。學(xué)生必須學(xué)習(xí)規(guī)則、掌握規(guī)則，直至在游戲過程中遵守規(guī)則。這樣的取舍是艱難、痛苦的，也是殘忍的，但最終使孩子們對自己現(xiàn)在所擁有的一切進(jìn)行了思考。 促進(jìn)學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)心 理品質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)。 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 這類游戲輔導(dǎo)大多采用對抗賽的形式，采用“擊敗對方”的游戲動機(jī)，一般能有效地誘發(fā)被輔導(dǎo)者的“團(tuán)隊(duì)情緒認(rèn)同”。教師下口令：“松鼠”，大樹不動，所有的松鼠換大樹。十分鐘后，同學(xué)們圍坐在一起，拆開背后的紙條，看看同學(xué)們對自己背后的評價(jià)。在一個班集體中，同學(xué)之間的彼此信任是一個班集體持 續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。許多人會把自己受壓抑的因素投射到他人身上，通過指責(zé)別人，把自己那些壓抑的情感投射和宣泄出來。游戲輔導(dǎo)可以使參與者可以進(jìn)人情景，喚起未徹底消逝的體驗(yàn)，在游戲中盡情流露喜怒哀樂，展現(xiàn)個性。現(xiàn)代團(tuán)體心理治療發(fā)展的新趨勢，使游戲輔導(dǎo)在協(xié)助個體認(rèn)識“真實(shí)自我”、發(fā)掘“自我潛力” 的團(tuán)體訓(xùn)練方面顯示新生命。 隨著教育的普及，學(xué)生的受教育機(jī)會大大的增加，各種各樣的學(xué)生，各方面的問題也放到了各位班主任面前。 班級心理輔導(dǎo)選擇游戲作為中介，主要是利用游戲誘導(dǎo)學(xué)生主動投入，放松地表現(xiàn)自我，然后進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)游戲所承擔(dān)的中介作用既可增進(jìn)人與人之間的相互了解，也有助于被輔導(dǎo)者發(fā)掘自己的內(nèi)心世界，展現(xiàn)真我。同時(shí)，游戲是一種最能啟發(fā)個性、自我創(chuàng)造的教育方式，學(xué)生可以最大限度地表現(xiàn)“自我”，施展“自我”。游戲結(jié)束后，進(jìn)行游戲分享討論： “在活動中，當(dāng)你分別擔(dān)任自愿者和臺下的支撐者，各有什么樣的感受？ 活動中，你怎么做或怎么想，才會相信別人會安全地支持你？ 透過這樣的游戲，你覺得大家彼此間的關(guān)系會有什么變化？”同時(shí)，還可以把信任這個話題延伸到生活中：“在班級中，哪些人會受到較多人的信任，她們有什么特別的地方？”等。同時(shí)，減輕乃至消除交往障礙?！皢蜗蚪涣骱碗p向交流”可以讓學(xué)生學(xué)會與人溝通。在不松手的情況下，恢復(fù)到原來的樣
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