【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。同時，引入競爭機制，創(chuàng)建了七個學習小組（第七小組由部分學業(yè)困難學生組成，我兼任組長），在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學習有關方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進一步培養(yǎng)了學生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校精細化管理有關規(guī)章制度，制定了一整套科學系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學校的囑托。每個學生自找一名對手（水平相當），老師可依據(jù)學生的可比性，稍作調整。副班主任根據(jù)本周的行為訓練重點安排一周的班會內容，主持人按學號輪流。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。 如路隊組－－負責做課間操及上體育課時的紀律；衛(wèi)生組－－負責教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組－－負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。這樣極大地激發(fā)了學生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。 　　二、建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力 　　班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標評出各項最佳小組。 在班會課上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。 (2) 學生之間團結友愛。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學會合作，學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪于是班會課上讓同學上臺演講學習體會以便更好地集中學生的視覺，吸引學生對班級的熱愛。適度、均勻、柔和的 光線是學生眼睛健康的保證。全班積極響應共種植39盤綠化盤景。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。由此可見，自信是成功的起點。建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作 初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學生談心、交心，學生就會將班主任視為知己，并愿意服從班主任勸導。否則，差錯太多，學生就會逐步產(chǎn)生不信任感。還要注意發(fā)現(xiàn)這類學生身上的閃光點，并要及時表揚，以增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。幾年的班主任工作也使我深刻地意識到，要做好班主任工作，愛是前提，尊重是基礎，加強自身修養(yǎng)是保證。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。學生要在這個集體里學習、生活、成長。就不可能有真正的教育工作。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。無論是在整體上，還是在個別方面，中學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。因此，我強烈要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。現(xiàn)代的中學生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。已經(jīng)不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色……這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。一、班主任自身要練好“內功”俗語說“打鐵全憑自身硬”。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。我這樣感染著學生，使他們理解我，支持我做好班主任工作。二、加強自身修養(yǎng)班主任首先是老師，而教師在學生眼里是神圣的，應該什么都懂。做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡深思，學會溝通；對鏡微笑，學會寬容；對鏡學習，提高自己。六、將心比心，寬容大度班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，從而了解學生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學生取得共同語言。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。把班級建成一個理想的學習環(huán)境徐紅理想的學習環(huán)境，一般指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內學習環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。學生的課本、作業(yè)要放置有序。我號召學生廣泛閱讀寫名家名言來鼓勵自己攻克學習堡壘，爭取學有所得。當師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍 時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我對他一改平時的教育，一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點馬上表揚，一發(fā)現(xiàn)他和學生友好相處，馬上給予鼓勵。全班同學有共同的奮斗目標。；思想上相互交心，彼此理解；學生楊麗思的父母吵架，她哭著找我訴說，我及時地勸說了她，并且去進行了家訪。鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，如同我國北宋時期的教育家胡璦所采用的“以類群居”即按專業(yè)興趣同宿，以便“相與講習”，互幫互學。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細都要管。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其