【正文】 學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。同時，促進他們的人際交往和校園生活適應(yīng)，樂與老師、同學(xué)交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關(guān)系，知道要講禮貌，遵守游戲規(guī)則，初步形成分享意識和合作競爭意識，并為學(xué)生的情緒陶冶、個性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們對自己的情緒有一些控制能力，知道自己的某些優(yōu)點，知道自己的一兩點不如他人之處，勇于展示自己的才能，克服膽怯心理。知微而論，可為人師是校園環(huán)境育人的落腳點和切入點。每天抽出一點時間陪孩子聊聊天，不以家長長輩自居。8%的家長與孩子平時很少見面，一見面多是批評訓(xùn)斥多于詢問談心。人們常說，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子們的第一任教師。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準備了什么精神食糧。德育課程健全了，德育活動開展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說一說，寫一寫，搞搞活動的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節(jié)，我們的孩子又會好到哪兒去，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是一句空談？為此，我們把強化德育的全員意識，強化教師的示范作用作為工作重點常抓不懈，并制定了教師的行為規(guī)范準則，對教師的坐立行走等進行了明確的約束，并把此項工作列為年終考核，評先晉級的重要指標。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵學(xué)生獲取成功的人生舞臺。嘩啦啦爽朗的笑聲是他對孩子們殷切的希望，良好的祝福。但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的德育目標成為空談。無不說明環(huán)境育人的重要作用。教育不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生做人。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。只是現(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，認為別人對他（她）關(guān)心是理所當(dāng)然的，以自己為中心，因此，當(dāng)別人需要他們獻出愛心的時候，以各種理由推脫。利用紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報，國旗下講話，晨會等形式表揚和倡導(dǎo)“好人好事”和良好的道德規(guī)范，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習(xí)慣。同時結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，利用各種圖畫文字，向?qū)W生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛革命領(lǐng)袖愛集體的教育，引導(dǎo)學(xué)生認識社會，了解社會，學(xué)習(xí)社會公德，教會他們棄污取益，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。有家長督促，學(xué)校檢查，促進了學(xué)生自治、自理能力的提高。校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，切實加強社會實踐活動。教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認清當(dāng)前的新形勢、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性。組織對各班的班容班貌進行檢查評比，并將評比結(jié)果納入班級工作評估中。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。三、為人師表，率先垂范班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。本學(xué)期我班德育工作認真按計劃進行。這樣才是個好孩子。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。因此，在實際工作中，必須充分挖掘德育動態(tài)功能，通過搭建社會、家庭、學(xué)校為一體的德育場所，讓學(xué)生健康成長。在小學(xué)教學(xué)中，將德育與智育有機結(jié)合，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高德育實踐力度。部分學(xué)校在編制德育實施規(guī)劃與方案時，沒有遵循小學(xué)生認知規(guī)律與德育教育工作，從而忽視了學(xué)生差距、年級差異，在教學(xué)內(nèi)容與目標上大致一樣，不僅脫離了教學(xué)實際，同時也沒有根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征開展德育工作，從而直接影響了德育教學(xué)工作的實效性、操作性與針對性。而學(xué)校、課堂開設(shè)的各種思想教育以及德育教育活動唄社會丑惡現(xiàn)象以及不良風(fēng)氣影響。只有正確的擺正德育教育的重要位置，才能夠把學(xué)校真正辦成培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地。然后將教師對學(xué)生的評價改成自評、互評以及家長評議相結(jié)合的狀態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)們在學(xué)校辛辛苦苦的進行著思想品德的教育工作，但是社會卻是紛繁復(fù)雜的，有些學(xué)生甚至將一些不良的品質(zhì)作為“護身法寶”，家庭教育也不合理，甚至是對學(xué)校的教育進行詆毀，這些都起著負面的效應(yīng)。德育的教育固然需要這些教材，但是僅僅靠一些判斷對錯和一些選擇題就能提高學(xué)生的思想素質(zhì)？不見得。很多人都說過：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。道德品質(zhì)教育指的是培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會所需要的道德意識和道德行為規(guī)范的教育。校方應(yīng)投入必要的財力、物力，打造美麗的校園環(huán)境，通過精心設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，使校園成為培育學(xué)生審美觀念、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)圣地。因此，小學(xué)的德育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將育人與教書有機結(jié)合，使培養(yǎng)道德修養(yǎng)與傳道授業(yè)兩者兼得，真正做到陶行知老先生所講的：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。如此缺乏生活化的教學(xué)方式，使得一些學(xué)生知行不一，其對道德的認識僅僅停留在理論層面，無法落實到具體的生活實踐中，失去了德育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生現(xiàn)實生活的價值。二、實現(xiàn)小學(xué)德育生活化的途徑面對在小學(xué)德育教學(xué)中存在的諸多問題，我們應(yīng)該如何針砭時弊，發(fā)掘出有效的解決方案，筆者認為應(yīng)該從實現(xiàn)小學(xué)德育的生活化著手，而實現(xiàn)德育的生活化就必須從以下幾點做起?！睘閲遗囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，避免出現(xiàn)高分低能的變態(tài)教學(xué)產(chǎn)物。合理、有效利用教室、走廊、閱覽室等場所，通過張貼科學(xué)家、學(xué)者治學(xué)教育的名言，例如：“天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”，“少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等，使榜樣模范的感召力量無處不在，先知的諄諄教誨隨時響起，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這些內(nèi)容并不是相互獨立存在的，而是緊密聯(lián)系的，這些都滲透在德育的各個環(huán)節(jié)中。”這是大家的經(jīng)驗總結(jié)出來的。（二）教育方法陳舊。同時，社會上過多的宣傳“個性”發(fā)展，“鼓吹”自我，這也對學(xué)校的德育動作起著嚴重的破壞作用。（三）校內(nèi)教育同時結(jié)合校外教育。四、結(jié)束語加強學(xué)生的思想道德教育是社會主義的職業(yè)道德性質(zhì)所決定的。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：在未成年學(xué)生中以英雄、偉人為偶像的只有20%左右，但是崇拜大款、影星、歌星的學(xué)生人數(shù)遠不止于34%，很多學(xué)生受社會生活以及家庭環(huán)境影響，貪圖享樂，一味追求高消費，進而出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象。部分學(xué)校由于沒有根據(jù)教學(xué)要求，將德育靈活的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而也就不可能形成教書、管理、服務(wù)育人的德育網(wǎng)絡(luò)。因此，在現(xiàn)代小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，將德育功能有機滲透到各個學(xué)科中，讓學(xué)生在理解社會、感悟生命，對自然進行認知的過程中，接受文化與思想品質(zhì)熏陶，從而在不知不覺中養(yǎng)成良好的價值觀與情感態(tài)度。第二篇：小學(xué)德育論文小學(xué)德育論文小學(xué)德育論文（一）小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。開學(xué)初，利用班會，晨會對學(xué)生進行安全教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，等對學(xué)生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。第三篇：小學(xué)德育論文德育工作方式 促進學(xué)生和諧發(fā)學(xué)校德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分。堅持每日一檢查、并將檢查結(jié)果及時公布，每周一小結(jié)，成績突出的，給予表彰獎勵、存在問題的，給予批評改進。