德育論文德育甜點--團體心理游戲(參考版)
2025-06-07 12:49本頁面
【正文】 德育必須是全方位的、多渠道的、長期不懈的堅持取得的成果。 德育教育，任道而重遠。 最后，游戲輔導要真正發(fā) 揮作用、達到良好的效果，必須有一位成功的游戲輔導者。因此，游戲一定要反復做，教師必須要反復觀察、反復提醒。 6．情境重現(xiàn) 經(jīng)過澄清問題，學生一般都能在道理上認識一些問題。但是，這時提出的話題是與游戲開展密切相關(guān)的，而且是 學生關(guān)心而有興趣的。 5．澄清問題 一場游戲進行完之后，教師可以把觀察到的學生行為作一個概述，并發(fā)表自己的看法。在游戲中學生可以無拘無束地表現(xiàn)自己，表達感情和愿望，使情緒得到宣泄，感情得到滿足。教師除了要觀察行為外，還要仔細了解這些 行為，分析產(chǎn)生原因。 3．觀察行為 要求教師必須在游戲過程中密切注意觀察各類學生的行為表現(xiàn)。因此游戲之前，教師必須具體說明本游戲的規(guī)則、活動時的各項注意事項。所謂“合適 ”，就是規(guī)則、方法的難易合適，場地、人數(shù)、道具合適，輔導的要求合適。所以我們要學會珍惜現(xiàn)在，把握當下。在與他人交流的同時，不斷進行升華和重組。在主題班會《學會感恩，與愛同行》中，我引入了一個備受爭議的心理輔導游戲《留舍最愛》：在學生的情感醞釀到一定程度時，我引導她們在一張白紙上寫下自己生命中最重要的五個人，接著創(chuàng)設情境，讓孩子們想像在浩瀚海洋航行時，受到了暴風雨的襲擊，你的人生之舟不能承載太多的人，你要一而再，再而三地做出取舍，依次劃掉你最愛的這五個人，當白紙上只剩下一 個親人時，孩子們流淚了。在承受艱難、承受難堪的過程中，理解人生的酸甜苦辣，品嘗經(jīng)艱苦努力取得成果的無限快樂。 增強抗挫折能力 在各種情景游戲中設置障礙，讓學生獲得艱難、難堪的受挫感。通過觀察、聆聽、思維等認知過程的游戲訓練，體驗“注意力”、“思維能力”等學習品質(zhì)在認知中的作用；通過走“獨木橋”等游戲訓練，體驗“過度焦慮”、“非理性的內(nèi)部語言”等因素對學習情緒的負面影響，同時協(xié)助他們掌握自我調(diào)節(jié)的方法。再比如“風雨同舟”“過電網(wǎng)”“風中勁草”等。在不松手的情況下，恢復到原來的樣子。在爭奪勝負的緊張氣氛中，還使一些社交退縮或社交過度的成員因協(xié)作需要，不知不覺地調(diào)整了自己的心態(tài)和行為，從而提高了合群性。即，成員有意無意地把自己和群體視為同一，成功或失敗時有共同的感受，意識到大家是相互依賴的，只有相互支持才能實現(xiàn)團隊目標和
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