【正文】 參考文獻(xiàn)：《德育改革的思路與探索》北京師范大學(xué)出版社 1993年 李意如 著《德育新記》江蘇教育出版社 1994年魯潔主編?？傊?，加強(qiáng)中小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)中小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是中小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評比等方式對學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ骱偷掠晒馁|(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。只有這樣，才能收到良好的教育效果。另外，做好學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，建立健全中小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。德育工作的策略方法直接影響中小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，只有根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。德育管理是現(xiàn)代中小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬??！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實(shí)施 創(chuàng)新中小學(xué)教育是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。第五篇：德育論文淺談學(xué)校德育教育管理淺談學(xué)校德育教育管理新疆新源縣塔勒德中學(xué)褚福茂【摘要】伴隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的不斷改革創(chuàng)新，目前的學(xué)校的德育教育管理開始呈現(xiàn)出一種現(xiàn)代化、多元化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)校的德育教育管理是一個(gè)非常系統(tǒng)化的工程，它包括制定德育教育管理計(jì)劃、組織實(shí)施德育教育管理、德育質(zhì)量的檢查與控制、總結(jié)創(chuàng)新等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上述幾個(gè)案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。T： Do you know him？ He is .（課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個(gè)小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ ：（）Where is my bag？ S1：（）It’s in the ： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the ： Where is my ?? 在這個(gè)案例中，學(xué)生通過有趣的活動不僅運(yùn)用了所學(xué)的語言知識。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is : …is our can plete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our : Very you like your home? S3: Yes, I like it very : Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our : China is our : The earth is our ，學(xué)生造句的過程也是他們運(yùn)用單詞home和感受home一詞深刻含義的過程，更是學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感相互交融和相互感染的過程。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the : Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the : The tortoise is in front of the : Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個(gè)目的：一是通過讓學(xué)生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和用英語表達(dá)的能力；二是啟發(fā)學(xué)生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no ，我對學(xué)生的偏