【正文】 參考文獻[M].浙江教育出版社,[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2009(2).。小組之間評估各個成員的表現(xiàn),進行同儕評價。(6)活動后的總結(jié)和信息回饋。(5)開始活動。8~10歲的學(xué)生可用“贏戒指、辣到死”等。評價方式可事先與學(xué)生一起制定,也可根據(jù)學(xué)生的年齡段的心理特點來制定。重視評價方式。(4)活動開始的前奏。在英語教學(xué)中,按照一定的分組原則將學(xué)生組合在一起,不一定要拘泥于一般課堂坐序,如:8人/組,圍成圓形。(2)根據(jù)學(xué)生的信息資料設(shè)定教學(xué)活動,并時時觀察學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展變化,適時調(diào)整,以配合學(xué)生的需求,使教學(xué)效果好。其作用在于:直接為教師提供學(xué)生目前的心理狀況及發(fā)展變化的趨勢,使教師了解每個學(xué)生的能力差異、個性特點、心理需求、學(xué)習(xí)形態(tài),等等。小學(xué)生英語教學(xué)活動設(shè)計實施過程的步驟建立學(xué)生信息資料并完善學(xué)生心理信息資料:(1)在進行具體的英語教學(xué)設(shè)計之前要先建立學(xué)生信息資料,尤其是學(xué)生心理信息資料。(2)分析不同階段學(xué)生心理發(fā)展的特點,設(shè)計不同層次、難易適當?shù)慕虒W(xué)活動。 結(jié)合學(xué)生心理特點進行教學(xué)設(shè)計的思路(1)充分了解學(xué)生不同的心理特點,避免歧視學(xué)生的個別差異。中年級的學(xué)生開始對教師產(chǎn)生懷疑。整個小學(xué)段,教師對學(xué)生都有重大的影響,主要是情感因素影響小學(xué)生對教師的評價。開始對學(xué)習(xí)、對班級的責(zé)任感。8~10歲的學(xué)生漸漸學(xué)會相互同情和幫助,并開始了有組織的班級觀念,重視班級的輿論和評價。對教學(xué)而言,學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)效果的必要保障之一,是建立合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景。與同學(xué)的關(guān)系:小學(xué)生的同學(xué)交往是建立在友誼之上的,而同學(xué)間的友誼對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義和影響。影響教學(xué)的交往是:與同學(xué)的交往和與教師的交往。與同伴、同學(xué)的交往。(5)小學(xué)生社會性交往的特點。其二是自我情緒體驗。10~11歲表現(xiàn)為:對內(nèi)心品質(zhì)進行評價,逐漸擺脫對外部控制的依賴,能較為客觀的評價自己和他人。6~8 歲表現(xiàn)為:順從別人的評價,對別人的評價有較高依賴性。(4)評價的發(fā)展。小學(xué)生對語言發(fā)展的差異性由兩個因素決定:字詞本身的難度。不同學(xué)科、不同教材、教師的不同,使小學(xué)生思維發(fā)展表現(xiàn)出很大的不平衡性。但在很大程度上來講,這種抽象邏輯思維仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,還是以具體形象思維為主。(2)小學(xué)生思維發(fā)展的特點。對具體事實和經(jīng)驗的知識有興趣,對抽象因果關(guān)系的知識的興趣初步開始發(fā)展,并且前者對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起主要作用。又表現(xiàn)出其年齡階段特有的特點,主要表現(xiàn)在兩個方面:其一,在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣上小學(xué)生的年級越低,學(xué)習(xí)動機越具體,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系,與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系,大多數(shù)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為學(xué)習(xí)興趣所左右。7歲學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)逐步取代游戲而成為學(xué)生的主要活動,小學(xué)生的學(xué)習(xí)既有學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點,如:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認知活動。(2)各個合作組的目標不同。 實施合作學(xué)習(xí)大班級學(xué)生人數(shù)多,教師精力有限,要將學(xué)生人數(shù)作為優(yōu)勢進行合理利用,來平衡高、低水平學(xué)生之間的差距。因此,英語課堂教學(xué)中需要動靜結(jié)合,小學(xué)生,尤其是低年級學(xué)生的自我控制能力差,必須制定有效的課堂規(guī)則,對學(xué)生有適當?shù)募s束,使學(xué)生在課堂中動而不亂,動而有序,將重心放在教學(xué)內(nèi)容上,才能實現(xiàn)教學(xué)目標。由于認識到傳統(tǒng)課堂管理重“靜”帶來的缺陷,于是新課程提出“動”的理念,即:“師生交往、積極互動”,以及新課程理念重視課堂氛圍的營造,使課堂的動、靜失衡,出現(xiàn)許多誤區(qū),如:課堂過于“熱鬧”,秩序混亂,教學(xué)質(zhì)量低下。分組活動的重點是:學(xué)生在各組中應(yīng)擔(dān)任不同的角色,學(xué)生在組中責(zé)任的劃分要明確。其關(guān)鍵原因在于,教師對分組活動的理解有誤或執(zhí)行時對活動進程的掌控不當。英語教師大多都贊同這種教學(xué)活動方法,并且在當前的英語課堂活動中使用得非常廣泛。二是課堂氣氛低沉,教學(xué)過程中學(xué)生反應(yīng)消極。二是教學(xué)過程中學(xué)生習(xí)得的主要途徑?！?進行教學(xué)設(shè)計的作用是為了實現(xiàn)教學(xué)目的。有針對性地進行英語教學(xué)活動設(shè)計美國學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計下的定義是:“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。注重學(xué)生的課堂參與,強調(diào)教學(xué)中學(xué)生知識認知、情感、個性的發(fā)展,而不僅是單純地知識的傳授。各年齡段的學(xué)生在認知、情感、個性方面有不同的需要,合理的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生不同年齡段出發(fā),并滿足不同年齡段學(xué)生的需求,才能使學(xué)生現(xiàn)有水平和教學(xué)目的之間的距離有計劃、有步驟地縮短,最后達到教學(xué)目的。(2)學(xué)生是教學(xué)的主體,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的目的和宿主。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平。 忽視學(xué)生心理發(fā)展特點給教學(xué)帶來負面影響在教學(xué)實踐中,常常出現(xiàn)這樣的情形:有的教師工作認真,教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容詳細,語言活動豐富、結(jié)構(gòu)清晰,流程完整,面面俱到,但是實際上課效果并不好,課堂氣氛沉悶、學(xué)生對各個活動參與的興致不高,有的學(xué)生認為活動幼稚,有的又認為太難了。班級人數(shù)多,增加教師課堂管理的難度,對教師實施課堂管理策略的要求更高。班級人數(shù)多,教師輔導(dǎo)水平低,能力弱的學(xué)生所花的時間自然有限,長此以往,學(xué)生之間的差異越來越大。大班級教學(xué)因為時間、空間因素的限制,是學(xué)生在課堂上練習(xí)口語的機會減少,有的學(xué)生在課堂上無法獲得練習(xí)的機會,學(xué)習(xí)效果差。但是,在第二語言習(xí)的環(huán)境中,大班級教學(xué)常常產(chǎn)生許多問題,尤其對于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生的發(fā)展影響深遠。大班級教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在:有利于活躍課堂氣氛、積極推動學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。即可將大班級定義為:學(xué)生人數(shù)多至教師必須緊密主導(dǎo)教學(xué)流程,教師必須實施高度控制的課堂管理。而在教學(xué)實踐中,可以用兩個指標來衡量大班級:一是課堂學(xué)生人數(shù)對教學(xué)過程緊密度影響的程度。絕大多數(shù)的小學(xué)以大班級教學(xué)為主。其二是在英語教學(xué)中忽視學(xué)生心理發(fā)展特點?？傊?，只要中職學(xué)校的英語教師在英語教學(xué)中處處注重細節(jié)，勇于實踐，那么處處即德育實踐的課堂論文關(guān)鍵詞小學(xué)英語 教學(xué)困境 教學(xué)活動 設(shè)計策略論文摘要本文探討了小學(xué)英語教學(xué)的困境,并有針對性地提出了英語教學(xué)活動的設(shè)計策略。教師如果遲到或有事不能上課要用英語說明原因并且真誠道歉，用英語向為教師辦公室拖地倒垃圾的學(xué)生表示感謝，用英語表揚取得細微進步的學(xué)生，用英語對學(xué)生的作業(yè)進行中肯的評價和祝福過生日的同學(xué)，用別具一格的頒獎儀式對學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的學(xué)生進行由衷的批評指正。其身不正，雖令不從”等師德要求。在學(xué)校生活中，教師、學(xué)生一起構(gòu)成學(xué)校這個大的生活環(huán)境，教師的一言一行勢必影響著學(xué)生的人格塑造和品質(zhì)形成。根植于師生和同學(xué)之間的這顆小樹，只要有了大家的共同澆灌，就會發(fā)芽、開花、結(jié)果。一般地說，親情常限于家庭成員之間感情和愛意的表達，在學(xué)校呈現(xiàn)出來更多的是友誼和師生情。課余十分鐘，教師可利用教室的多媒體設(shè)備，播放沒有負擔(dān)的英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美和欣賞能力，同時，給學(xué)生一種愜意的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。、諺語、名句。如:與奧運會同步推出各種賽事項目的英語表達，為學(xué)生的課余時間增加知識和樂趣。將黑板報辟出一隅，作為固定的英語德育小故事的刊登地，簡單易懂，增長知識，既語言詼諧，又意味深長。英語教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和人格塑造有巨大的影響作用，英語教師對此不可忽視，而應(yīng)加以利用，特別是教室英語環(huán)境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。三、優(yōu)化英語教學(xué)的育人環(huán)境與以英語為母語的英語環(huán)境所不同的是，我們所提的英語環(huán)境是在中文生活環(huán)境下營造的英語氛圍。也可以與校團委和學(xué)生會協(xié)作，舉辦一系列的英語課外活動:唱歌、朗誦、演講、講故事、單詞接龍、智力大沖浪。二、推廣英語教學(xué)的育人實踐在英語教學(xué)環(huán)境下，德育的課堂不僅僅局限于書本育人價值的開發(fā)，還可延伸到各種形式的課外活動中?！癊verycoin has two sides.”教育學(xué)生在運用任何一項現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們服務(wù)的同時，不要對那種技術(shù)產(chǎn)生依賴，不要成為技術(shù)和機器的奴隸，過理智而充實的生活?！癋estivals” , “Cultural Heritages”告訴我們，中國的節(jié)日有很強的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，一到過節(jié)，舉國同慶，這與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。作為中職學(xué)校的學(xué)生只有在充分認識自己的基礎(chǔ)上，、才能實現(xiàn)自己的夢想。他為改善中國人民的生活和國家的繁榮作出了杰出的貢獻，也因為疾病的折磨而未能親眼目睹香港回歸祖國。Great Men and Women就向?qū)W生們展示了一個平凡而偉大的鄧小平:在留學(xué)法國期間，他做過許多工作，充分體會了低層人民生活的困苦和沒有強大祖國作為后盾的失落。作為生活在和平年代和信息時代的獨生子女們，偉人離他們的生活比較遙遠。對學(xué)生的文明禮儀教育就是對其人格素質(zhì)施加影響，使之向著我們所希望的方向發(fā)展，從而達到讓其一生受惠的目的。文明禮儀應(yīng)該是先由外而內(nèi)的強制行為，后由內(nèi)而外的自發(fā)行為。“Good Manners”向大家展示了不同的場合有不同的規(guī)范性語言和行為。作為學(xué)生，從我做起，從身邊做起，創(chuàng)建清潔校園和綠色校園。”Environmental Protection“ ,”Natural Disasters“ , ”Problems of Our Times”向?qū)W生展示了一個不斷進步的社會的同時，也呈現(xiàn)了一個不斷受到人為破壞、污染和自然災(zāi)害所侵害的地球:污染加劇、森林消失、土地沙化、災(zāi)害頻發(fā)，除了無可抗拒的自然因素外，人類對地球的影響越來越大，破壞的程度也越來越強，自然對人類的懲罰也越來越多。抱一顆平常心，失敗和成功就不會成為煩惱的事。堅信“失敗乃成功之母”，堅持“梅花香自苦寒來”。在與自然和社會打交道的過程中，人們得到的結(jié)果往往不同。通過對“PopMusic“, ”Films“, ”Funny Stories”的學(xué)習(xí)，學(xué)生會擁有基本的影視知識，會就具體的作品和任務(wù)發(fā)表自己的看法。同理，同學(xué)之間相互尊重，師生之間相互理解，和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍不是遙不可及。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的條件是了解?！癋ood” , “Keeping Fit” , “Sports” ,“Growing up” , “Health”從我們的日常飲食和鍛煉談起，提醒學(xué)生不但要從均衡的飲食、日常的運動方面注意保持身體健康，而且要從控制自己的情緒、釋放白己的煩惱和避免亞健康狀態(tài)等方面重視自己的心理健康。經(jīng)過歸納分類，我們可以利用教材從十個方面對學(xué)生開展德育工作。一、開發(fā)英語教材的育人價值每一本優(yōu)秀的教材就是最好的育人資源。隨著時代的發(fā)展，社會對英語教學(xué)和學(xué)校德育工作的要求越來越高?？臻e時間多就需要大量的活動填充空虛的心靈，剩余精力多就需要適當?shù)姆绞焦┧麄冡尫藕桶l(fā)泄，小缺點多就需要學(xué)校和老師花費大量的和精力幫助他們改正。德育雖居于學(xué)校工作首位，但它并不是孤立存在的，而是滲透在各門學(xué)科教學(xué)之中，從而影響著學(xué)生自我成長和成熟的過程，尤其是中專職業(yè)類學(xué)生這一特殊群體。積極開發(fā)英語教材的與人價值，勇于推廣英語教學(xué)的育人實踐，盡力優(yōu)化英語教學(xué)的育人環(huán)境，努力提煉英語教師的育人魅力，方能針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的特殊性，開創(chuàng)中職學(xué)校英語教學(xué)德育工作相融的新局面。美育的實施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動時針分針邊練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。在活動中體驗美根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。比如每個單元的Story time，雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強學(xué)生的形象感受。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。這樣,學(xué)生在貼