【正文】 而用“不如”時(shí)，形容詞必須是積極意義的，如“我沒(méi)他高”“她學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”。它的肯定句用得較少，一般用來(lái)比 劃或描述某事物的形狀、特征，后面的形容詞一般也是積極意義的，如“這孩子已經(jīng)有我這么高了”。 （ 2）我妹妹有我這么高。 （ 1） *現(xiàn)在，中國(guó)青年喜歡的音樂(lè)比日本青年相同。 （ 2）那本書我放在書架的最右邊了。 用“最”表示的比較句使用的條件限制是：（ 1）“最”后面跟形容詞， 可以用來(lái)修飾名詞，這時(shí)一般帶“的”。 （ 3）我更喜歡上海了。在這句話中，“越來(lái)越”是副詞性短語(yǔ)，不能用在主語(yǔ)“人”的前邊，它只能作狀語(yǔ)，用在謂語(yǔ)“多”的前邊。 （ 1） *風(fēng)越來(lái)越刮得大了。（ 2）小紅越長(zhǎng)越漂亮。這種格式表示 A 在比較的方面達(dá)到了跟 B 一樣的程度，這種方式的比較，一般多用“沒(méi)有”，而“有”多用于疑問(wèn)句。 （ 2）我沒(méi)有他那么會(huì)唱歌。只能說(shuō)“跟 /和 /同??一樣”或“跟 /和 /同??不一樣”?！耙粯印笔切稳菰~?！耙粯印焙竺娌荒?接名詞性成分，表比較的內(nèi)容放到“一樣”前。（ 2）這兩本書內(nèi)容一樣。 （一）“一樣”句的結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)方式 （ 1） X+“ 跟” +Y+“一樣 /相同 /不一樣 /不同” +動(dòng)詞 /形容詞。例如： （ 1）今年的學(xué)生不如去年的多。 （ 2）歐美留學(xué)生學(xué)漢字不如日韓留學(xué)生快。 （ 4）我說(shuō)法語(yǔ)說(shuō)得不如他流利。 1當(dāng)“比”字句后項(xiàng)是疑問(wèn)代詞時(shí)，疑問(wèn)代詞不表示疑問(wèn)而表示任指，后邊應(yīng)當(dāng)有副詞“都”。 可以在介詞結(jié)構(gòu)“比??”后面作謂語(yǔ)的動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）有一定的限制，常見(jiàn)的有：表示愿望、愛(ài)好、思維活動(dòng)的動(dòng)詞或助動(dòng)詞，如：愛(ài)、喜歡、懂、關(guān)心；表示增加或減少的動(dòng)詞，如：增加、提高、降低；表示“善于”的助動(dòng)詞及其后邊的動(dòng)詞。 （ 6） *我的房間沒(méi)有你的小。（否定） “比”字前雖然可以加“不”進(jìn)行否定，但是跟用“沒(méi)有”否定，用法意義有差別。 否定副詞“不”不能放在謂語(yǔ)的前面，例如： （ 1） *我的漢語(yǔ)水平比瑪麗的漢語(yǔ)水平不高。例如： （ 1）小明比我學(xué)得好。 （ 5）她比我更胖。 表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很、最、非常”等。 動(dòng)詞后邊有賓語(yǔ)的話，可以有兩種方式： （ 7）她騎自行車騎得比我快多了。（ 5）他做生意比我做得好。凡是用來(lái)作比較的句子都稱作為比較句。 他心里有痛苦的說(shuō)不出來(lái)的一股味道。 你們過(guò)去一直住在上海嗎？ 長(zhǎng)城是中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫字”及相關(guān)句式》《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》 第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法習(xí)題集 《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》習(xí)題集 第十二節(jié)有關(guān)偏正短語(yǔ)的問(wèn)題 一、填充題 （一）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的體詞性短語(yǔ)（注意要不要加“的”）： 北京（）春天 非常關(guān)鍵（）時(shí)刻 老實(shí)（）人 三塊（）蛋糕 多么簡(jiǎn)單（）方法 聯(lián)歡（）晚會(huì) （二）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的謂詞性短語(yǔ)（注意要不要加“地”）： 明天（）出發(fā) 跟小李（）看電影 不由自主（）站了起來(lái) 高興（）說(shuō)了起來(lái) 一次（）解決問(wèn)題 快（）說(shuō) 二、問(wèn)答題 “他有個(gè)中國(guó)朋友”和“巴基斯坦是中國(guó)的朋友”中，“中國(guó)”和“朋友”之間的語(yǔ)義關(guān)系一樣嗎？ 下面句子中狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向一樣嗎？試簡(jiǎn)要分析。 （一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么 句法成分。例如：一次一個(gè)這本那個(gè) （十一）介詞短語(yǔ)是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。請(qǐng)他進(jìn)來(lái)派你去西安選班長(zhǎng)做代表有人敲門 典型的兼語(yǔ)短語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性，如，請(qǐng)、派、選、催、勸、組織、號(hào)召、通知、鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。偏正短語(yǔ)分為定中短語(yǔ)和狀中短語(yǔ)。漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)新進(jìn)的教育理念，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)好漢語(yǔ)。在學(xué)習(xí)中他們會(huì)不自覺(jué)地拿漢語(yǔ)和其母語(yǔ)相比較。我認(rèn)為，教學(xué)語(yǔ)法有理論語(yǔ)法的基礎(chǔ)，又有自身鮮明的特點(diǎn)：（ 1）強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)者在具體交際中運(yùn)用；（ 2）具有較強(qiáng)的針對(duì)性，服務(wù)于教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得者；（ 3）具有可操作性，并非紙上談兵，使其貫穿在教學(xué)實(shí)踐中。其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)許多語(yǔ)法現(xiàn)象不能形成全面、完整的印象，也不能通過(guò)循環(huán)反復(fù)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握??學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)律又普遍回生?，F(xiàn)在純學(xué)術(shù)的氣氛還很濃，相 關(guān)的培訓(xùn)也都類似于應(yīng)試教育。但他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，即邏輯分析能力較強(qiáng)。教學(xué)語(yǔ)法又稱?學(xué)校語(yǔ)法 ?，它是利用理論語(yǔ)法科學(xué)研究的成果，專為教學(xué)目的服務(wù)的語(yǔ) 法。盡管同一語(yǔ)法點(diǎn)在形式上復(fù)雜了，或表意和用法有所變化了，但也不再作為新知識(shí)處理。 語(yǔ)法教學(xué)分布不均。孫瑞珍在分析《高級(jí)漢語(yǔ)教程》后認(rèn)為，該課本中“?詞語(yǔ)例解 ?中星星點(diǎn)點(diǎn)地也出現(xiàn)一些語(yǔ)法點(diǎn)，如：???，之所以?? ?，?不是??，就?? ?，?要是??還不?? ?等，這些表示邏輯關(guān)系的復(fù)句，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較容易的，大多數(shù)學(xué)生基本上能掌握，再讓他們反復(fù)練習(xí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩之感。在這個(gè)過(guò)程中要做到“深入的講解和重復(fù)”，即語(yǔ)法點(diǎn)的循環(huán)漸進(jìn)，避免過(guò)多細(xì)節(jié)的重復(fù)。 漢語(yǔ)書面語(yǔ)與口語(yǔ)存在著明顯的差別。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為初、中、高三個(gè)階段。相反，一些他們急需掌握的語(yǔ)法點(diǎn)卻都舍棄了。 通過(guò)比較來(lái)教學(xué)語(yǔ)法，不僅能凸顯漢語(yǔ)語(yǔ)法特色，同時(shí)也能讓語(yǔ)法點(diǎn)更加清晰的留在學(xué)習(xí)者頭腦中。但目前，語(yǔ)、文一體的教學(xué)方法把漢語(yǔ)書面語(yǔ)和口語(yǔ)混為一體，更增加了外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度。固定短語(yǔ)臨時(shí)短語(yǔ) 可以從意義上分：?jiǎn)瘟x短語(yǔ)多義短語(yǔ)幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)的青年熱愛(ài)人民的領(lǐng)袖我想起來(lái)了 可以按它的成句能力來(lái)分：能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ) 不能加句調(diào)獨(dú)立成句的叫不自由短語(yǔ) 按照短語(yǔ)的層次多少劃分，可以分成：一層短語(yǔ)（簡(jiǎn)單短語(yǔ)）中國(guó)歷史多層短語(yǔ)（復(fù)雜短語(yǔ)）藍(lán)藍(lán)的天空上忽然出現(xiàn)了烏云 三、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類 （一）主謂短語(yǔ) 由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分組成，主謂有被陳述和陳述的關(guān)系。 敲了三下睡了半小時(shí)說(shuō)清楚洗干凈跳上拉下說(shuō)得清楚說(shuō)不清楚喜歡極了說(shuō)不清楚 氣得臉都發(fā)青激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái) （五）聯(lián)合補(bǔ)語(yǔ) 由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是聯(lián)合關(guān)系，可細(xì)分為并列、遞進(jìn)、選擇等關(guān)系。 （八）同位短語(yǔ) 同位短語(yǔ)前后所指成份所指內(nèi)容相同，在句子中充當(dāng)同一個(gè)句法成份，意義上構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。 短語(yǔ)的成分可以是詞，也可以是詞和短語(yǔ)，還可以是短語(yǔ)和短語(yǔ)。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語(yǔ)。 這里剩下只一輛汽車了。 1我實(shí)在喜歡這個(gè)女孩。 我給他在門口幸虧昨天打了招呼。 （ 3）我身體比以前好得多了。（比字詞組 +形容詞（ +得） +形容詞）（ 5）他的房間比我的大一點(diǎn)兒。 （三） “比”字句使用的條件限制 比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常?？梢允〉?。 （ 3） *他的房間比我的非常小。例如： （ 1）弟弟比妹妹大三歲。 這個(gè)句子里既有數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)，又有程度補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)得早”。否定詞不能放在形容詞前。 （ 4）我的房間不比你的小。 此 例句意義在于“日本的商品貴，這個(gè)商店的商品也貴。 “多”、“少”或“早”、“晚”作狀語(yǔ)，一定要放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前邊，而不能放在“比”前邊。（ 1） X+“不如” +Y： （ 1）這本書不如那本書。這種句子的格式是：主語(yǔ) +“不如” +人 +動(dòng)詞 +賓語(yǔ) +重復(fù)的動(dòng)詞 +“得” +程度補(bǔ)語(yǔ)。 （ 1