【正文】 有明顯特色的“三級教學目標體制”適應社會人才需求特點，實踐證明教學效果優(yōu)良，在省內(nèi)同類院校同類課程教學實踐中屬領(lǐng)先水平。 該院非常重視對《管理信息系統(tǒng)》作為精品課程的建設(shè)。 本課程的全部 教學 內(nèi)容，包括教學大綱，電子教案，教學解析，電子課件，所有案例，習題，模擬題已全部上網(wǎng) ；并可進行 教學常用軟件下載 ； 開通網(wǎng)上郵件通訊答疑手段供師生交流；課堂授課錄像影像制品正陸續(xù)發(fā)布到網(wǎng)站上，供學生課外遠程學習和復習之用。在課程網(wǎng)絡教學資源的建設(shè)方面，經(jīng)過幾年的努力，完成了“課程教學網(wǎng)絡平臺”的建設(shè)，較好的滿足了 《管理信息系統(tǒng)》 課程教學的需要，并實現(xiàn)了良好的教學效果 本課程的重要網(wǎng)絡平臺《 管理信息系統(tǒng) 》網(wǎng)站已建成并已投入使用，全部課程內(nèi)容，包括教學大綱，電子教案，教學解析，電子課件，所有案例，習題，模擬題已全 32 部上網(wǎng)，同時開通了網(wǎng)上課堂，設(shè)置了網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上專題聊天室， 群 留言板 ，公共郵箱等內(nèi)容。 4－ 3 教學手段 （包括 虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等 現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學中的使用情況，以及使用效果等內(nèi)容） 1． 教學手段上實現(xiàn)了計算機教學 本課程的理論 講解課 全部安排在投影教室上課。 （ 2）由淺入深，層次分明的案例式教學 我們在 案例教學 中 采用滾動拓展的模式，首先精選出一個典型的但比較簡單的案例，精講，然后，在此基礎(chǔ)上加以擴展，一次只加一個知識點，逐步形成一個知識鏈條，使學生在知識的逐步擴展中，慢慢地建立起自己的知識體系結(jié)構(gòu)。對于職高職專上來的對口高職生，適當精簡理論，以夠用為準，但在實踐中，增加任務難度，在實際操作中總結(jié)提 高。實踐證明，在虛擬環(huán)境下的情景式教學， 它先入為主地把學生引入到一種實戰(zhàn)狀態(tài)，直觀地展現(xiàn)知識，闡述道理，極大地調(diào)動了學生學習的能動性，最大限度地降低了學生接受知識的難度。達到明確概念、建立認識、熟練使用典型管理信息系統(tǒng)軟件的教學目的。 4．管理信息系統(tǒng)開發(fā)實訓。對學生進行分組（ 3－ 5 人），由小組合作完成課程設(shè)計，要求限時、分工明確、工作量適中。在課堂上各小組進行交流，這樣教師能及時掌握學生對課堂知識的理解和學習情況。學生在真實環(huán)境中 去領(lǐng)會和自覺運用所學知識，達到鍛煉提高技能的目的。 27 實踐教學 31 實踐教學條件 （主要包括實踐教學環(huán)境的先進性和開放性兩方面內(nèi)容，如實踐教學條件能否滿足教學要求，以何種實訓基地為依托以及開放性教學的情況等內(nèi)容） 1． 實踐教學 環(huán)境的先進性 學校共有 配備了高性能微機 的 學生機房十 六 個，滿足 了 日常教學 要求 。實踐是最終目的，課堂教學是基礎(chǔ)。設(shè)計題目均選用學生在學習生活環(huán)境中可接觸到的管理信息系統(tǒng)，這使學生能夠真正在實戰(zhàn)環(huán)境下體驗系統(tǒng)開發(fā)過程。將一個實際的“ 班級班務 管理 信息 系統(tǒng)”分 階段劃分 成若干小任務，分散到不同的實踐課時中完成，使學生每節(jié)課都要完成一個小任務，最后綜合起來完成一 個大任務。文檔結(jié)構(gòu)較完整、內(nèi)容切合實際。從而靈活運用所學知識，增強實際工作能力，為順利進入更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 b. 案例小組討論和課堂討論，利用書本上和我們自己編寫的實際企業(yè)的案例，讓學生在課后開展小組討論，并到課堂上進行小組之間交流， 通過討論讓學生更好地理解某些概念、基本理論和相關(guān)知識。 主要通過講解，舉例，練習，再舉例，再練習的方法，強化學生感知，多做實例， 同時利用虛擬企業(yè)實驗環(huán)境，去體會用戶需求的內(nèi)容 和 怎樣使用工具表達 ?；诙嗄陙韺κ袌鋈瞬判枨蟮母櫿{(diào)查，以及我院生源情況，我們確定了本課程在高職層次上專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位，即培養(yǎng)熟練使用計算機工具從事企業(yè)信息系統(tǒng)管理工作的專業(yè)人員。沒有試實驗課。 （ 2） 提供良好的進修環(huán)境，學校按一定比例報 銷教師進修學費，鼓勵青年教師業(yè)余時間到高一級的學校進修。 3． 獲得的教學表彰 /獎勵 2020 年 9 月 濟南職業(yè)學院教書育人暨師德先進個人 12⑷ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 18 13. 教學隊伍情況 131 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 在教學中承擔的工作 周佩鋒 男 教授 /雙師型 信息管理 主 講、 實踐 指導 任際林 男 教授級高工 管理工程 外聘專家、主講 王 玉 女 副教授 / 高級實驗師 計算機應用 實訓策劃、實踐指導 王秀紅 女 副教授 /雙師型 計算機技術(shù) 主講、 教材、 實踐指導 賽 煜 女 副教授 /雙師型 計算機科學 主講、實踐指導 李 華 男 高級工程師 計算機科學 外聘專家、 實習實訓指導 郭欽新 男 高級工程師 管理工程 外聘專家、 實習實訓指導 張煥琪 男 講師 /雙師型 電氣技術(shù) 主講、實踐指導 李興福 男 助教 /雙師型 計算機軟件 授課、實踐指導 尤鳳英 女 助教 計算機教育 授課、實踐指導 崔 敏 女 助教 計算機 信管 授課、實踐指導 王艷紅 女 助教 計算機 信管 授課、實踐指導 王艷娟 女 助教 信息管理 授課、實踐指導 132 教學隊 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、專任教師中“雙師型”教師的比例 情況、專兼職教師的比例情況 、師資配置情況（含輔導教師或?qū)嶒灲處熍c學生的 比例） 教學隊伍有課題負責人 1人，核心主講教師 5人， 外聘專家 3人， 主講 及實踐教師 10人。 2．承擔的實踐性教學 指導畢業(yè)設(shè)計 /畢業(yè)論文： 0 0 03 級計算機本 /專科約 90 人 /獎勵 ： （ 1） 濟南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才 （ 2） 山東省政府二等功、濟南市政府三等功 （ 3） 獲得的教學獎勵 :98 年獲院中青年教師評優(yōu)課一等獎 12 12⑴ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎 勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 11部 （ 1） 《計算機應用基礎(chǔ)》，主編，山東教育出版社 03 年 8 月， （ 2） 《 數(shù)字邏輯電路 》 主編， 清華大學 出版社， 06 年 8 月 （ 3） 《數(shù)字電子技術(shù)》，主編，科學出版社， 04 年 8 月， （ 4） 《模擬電子技術(shù)》，主編，清華大學出版社， 05 年 1 月 （ 5） 《電視技術(shù)》主編，高等教育出版社， 02 年 8 月 ? 發(fā)表專業(yè)論文 41 篇：均為第一作者 ? 在一級學術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)論文 3 篇； ? 核心期刊 7 篇； ? 國家級論文 8 篇； ? 省 級論文 22 篇，國際學術(shù)交流 1 篇。 （ 3） 2020 年 9 月 2020 年 9 月 每年均為濟南職業(yè)學院優(yōu)秀教師 113 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） （ 1） 參加研發(fā)“超級 EGA 中文顯示系統(tǒng)”，山東省電子局； （ 2） 參加研發(fā)“超級 VGA 中文顯示系統(tǒng)”，山東省電子局； （ 3） 獨立開發(fā)“企業(yè)科技檔案管理信息系統(tǒng)”； （ 4） 獨立開發(fā)“教學管理信息系統(tǒng)教學案例”； （ 5） 獨立開發(fā)“山東省廣 播電臺節(jié)目評比管理信息系統(tǒng)”。 （ 4） 《軟件工程》 專業(yè)課 4 學時 /周； 2 屆，共 78 人。 用人單位普遍認為我們的畢業(yè)生 ： （ 1） 職業(yè)素養(yǎng)較高， 對常用工具軟件操作熟練， 動手能力強 ； （ 2）知識學習扎實，能夠很快熟悉崗位環(huán)境，勝任企業(yè)信息管理工作； （ 3） 思想活躍，有創(chuàng)新能力 ，具備管理信息系統(tǒng)開發(fā)的潛力 。從教學內(nèi)容的組織 分布 看，理論講授后，緊接著是 在模擬環(huán)境下 實習 實訓 ，使學生的理論知識的掌握與實際操作技能的提高相互促進。 改革考核方式 ，考 核 為教 學服務 確立書面理論考試＋上機操作考核＋課程設(shè)計考核的基本考試模式。 （ 2）由淺入深，層次分明的案例式教學 我們在 案例教學 中 采用滾動拓展的模式，首先精選出一個典型的但比較簡單的案例，精講，然后，在此基礎(chǔ)上加以擴展，一次只加一個知識點，逐步形成一個知識鏈條，使學生在知識的逐步擴展中，慢慢地建立起自己的知識體系結(jié)構(gòu)。 （ 3）工學結(jié)合，聘請企業(yè)專家來校擔任本課程 專業(yè)指 導教師，確定學生實習基地。 為此 我們提出了“三級教學目標體系”新理念 。同時，網(wǎng)站還提供相關(guān)的軟件 、 電子文檔等 資源 供學生下載使用。 本課程 已 告別 了 “粉筆 ＋ 黑板”的傳統(tǒng)教學 時代 ，向現(xiàn)代化的全電子教學方式的轉(zhuǎn)換。該階段以 分析解剖案例 、 討論案例 為切入點， 聘請企業(yè)專家進行案例專 題 講座，層層推進 地 展開管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的教學 ； 第三部分是 指導學生親手開發(fā)一個實際的管理 信息 系統(tǒng) 。我們經(jīng)過多年探索，提出了適應職業(yè)層次化 ，細化職業(yè) 需求， 構(gòu)造 “精操作、懂設(shè)計、會開發(fā)” 的課程 內(nèi)容體系框架 的 思想 。 3 課程名稱 管理信息系統(tǒng) 學時數(shù) 72（含實訓） 課程性質(zhì) 基礎(chǔ)課 專業(yè)（技術(shù)） 基礎(chǔ)課 專業(yè)課 √ 授課對象 適用專業(yè) 計算機信息管理、電子商務、工商管理類 授課人數(shù) 400 人 /年 開課年限 2020 年 — 年 選 用 教 材 情 況 教材名稱 管 理信息系統(tǒng) 教材類別 □國家“十五”規(guī)劃教材 □山東省規(guī)劃教材 √ 面向 21 世紀課程教材 □獲獎教材（注明獲獎等級） □“九五”重點教材 □其它 課 程 負 責 人 情 況 姓名 王彤宇 職稱 副教授 /工程師 學位 碩士 主要教學、科研經(jīng)歷（授課起止時間、所在單位、教學科研情況、獲獎情況等） 1． 1987 年 — 1990 年 在濟南變壓器廠 從事計算機管理信息系統(tǒng)研發(fā)工作 ； 2． 1990— 1995 年在濟南華福終端設(shè)備公司從事計算機信息系統(tǒng)研發(fā)工作，獲 工程師職稱 ； 3． 1995 年 至今， 濟南職業(yè)學院從事教學與科研 工作 。附件 2： 2020 年度山東省精品課程 申報表（高職高專課程） 課 程 名 稱 管理信息系統(tǒng) 所 屬 學 校 濟南職業(yè)學院 所在院系 計 算 機 系 課程層次（專） 大 專 課程類型 □ 理論課（不含實踐） √ 理論課（含實踐）□實踐 (驗 )課 所屬一級學科名稱 電 子 信 息 所屬二級學科名稱 計 算 機 課 程 負 責 人 王 彤 宇 聯(lián)系電話 13082730401 上網(wǎng)網(wǎng)址 申報日期 2020 年 5 月 15 日 山 東 省 教 育 廳 制 二○○七 年四月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。先后教授《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》、《信息系統(tǒng)開發(fā)》等專業(yè)課程 十余門，其中有 7 門 是校內(nèi)首開課， 是學校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的主要骨干教師。 核心是 理論夠用，重在動手 。 采用“任務驅(qū)動式”教學方法， 使學生通過一個實際案例的 實訓 ，真正掌握開發(fā) 管理信息 系統(tǒng)的 方法和 操作步驟， 讓他們?nèi)ジ惺軐崙?zhàn)中的酸甜苦辣， 培養(yǎng)他們實際工作的技能，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 構(gòu) 建 虛擬 企業(yè)管理 ，模擬管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)環(huán)境 ，實現(xiàn) 情景 教學。 這些方式 加強 了教師 與學生的交流和溝通等等，收到了很好的效果，深受學生歡迎。 具體 課程目標 劃分成三 個 ，三個目標代表三個層次，它們循序漸進，前一個目標是后一個目標的必備條件： 目標 1： 正確認識管理信息系統(tǒng)，具有熟練使用管理信息系統(tǒng)軟件的能力； 目標 2： 掌握科學的管理信息系統(tǒng)建設(shè)方法； 目標 3： 具有從事管理信息系統(tǒng)開發(fā)、實施