【正文】 （ 4）砌體結(jié)構(gòu)課程習(xí)題、思考題。 （ 7）開辦雙語課程教學(xué)，力爭在一年的時間內(nèi)，引入優(yōu)秀原版教材或編寫英語版的砌體結(jié)構(gòu)教材，實現(xiàn)本課程的雙語教學(xué)。 （ 3）進(jìn)一步加強教材建設(shè)，對已出版且已使用多年的教材，如《砌體結(jié)構(gòu)》（第 2 版）， 要不斷修改完善，使其成為精品教材，在更大的范圍內(nèi)推廣使用；補充編寫電子教材和各種教學(xué)輔導(dǎo)書及教學(xué)參考書，形成比較完整的立體化教材體系。 我校結(jié)構(gòu)工程學(xué)科是全國重點學(xué)科，土木工程專業(yè)為陜西省首批名牌專業(yè)，《混凝土結(jié)構(gòu)原理與設(shè)計》是陜西省精品課程，其中《砌體結(jié)構(gòu)》是該學(xué)科和該專業(yè)最主要的支撐課程之一。 80 年代，我校教師與哈爾濱建筑大學(xué)、湖南大學(xué)合編的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》及《磚石結(jié)構(gòu) 》教材，是當(dāng)時全國同類教材中影響最大的教材之一。 （ 2）課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。目前該教研室教師大部分具有博士學(xué)位，有 12 名教授，其中有博士生導(dǎo)師 7 名，并全部承擔(dān)本科生教學(xué)。 24 45 教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點） 我校的結(jié)構(gòu)工程學(xué)科是全國重點學(xué)科，而《砌體結(jié)構(gòu)》是支持該學(xué)科的最主要課程之一。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們采用了下述一些教學(xué)手段： （ 1）傳統(tǒng)的教學(xué)手段 傳統(tǒng)的教學(xué)手段即黑板和粉筆。為此，要求教師按照“提出問題→分析問題→解決問題→結(jié)論和討論”的思路，組織好課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們采用了下述教學(xué)方法： （ 1）注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和科學(xué)性 在課堂講授時，應(yīng)注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從上一部分內(nèi)容自然過渡到下一部分內(nèi)容，使學(xué)生思路清晰，易于掌握。 學(xué)院投入大量資金，建設(shè)了 土木工程結(jié)構(gòu)計算中心及局域網(wǎng)，全部教師、學(xué)生宿舍和各實驗室均配備了微機并與校園網(wǎng)相連，學(xué)院還投入近 30 萬元購置和自制與本課程相關(guān)的系列軟件和網(wǎng)絡(luò)課件，課內(nèi)外教學(xué)和答疑的軟、硬件教學(xué)環(huán)境已經(jīng)建立，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已初具規(guī)模。 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 《砌體結(jié)構(gòu)》課程所選用的教材，均能反映現(xiàn)代砌體結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，具有先進(jìn)性和前瞻性，符合教學(xué)大綱的要求。 21 424 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是本課程的重要組成部分。 難度較大，經(jīng)驗性強。 《砌體結(jié)構(gòu)》作為高等學(xué)校土木工程專業(yè)的專業(yè)課，既要保證必要的系統(tǒng)性，又要保證其內(nèi)容的先進(jìn)性。 2022 年及 2022 年又以優(yōu)秀成績通過全國高等教育土木工程專業(yè)評估委員會的專業(yè)復(fù)評。我國自 60 年代開始有自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范； 70 年代、 80 年代以及 2022 年以后所有歷次相關(guān)規(guī)范的修訂，我校鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教研組的教師，有的參加規(guī)范科研項目的研究，有的參加規(guī)范的編制或修訂。編寫教材的過程不斷發(fā)展及完善，由抄筆記、自印講義到正式出版。教研組負(fù)責(zé)建筑工程系學(xué)生以及建筑系、衛(wèi)生工程系等學(xué)生的砌體結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)以及抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)工作。 16 34 師資 培養(yǎng) （ 1）未獲得博士學(xué)位的，要求在職攻讀博士學(xué)位，力爭在 3~5 年內(nèi)使中青年教師全部具有博士學(xué)位。同時利用本校局域網(wǎng)開設(shè)了網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)，使學(xué)生的問題及時得到答復(fù)。 （ 5）“抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計”系列課程建設(shè) 西安建筑科技大學(xué)精品課程建設(shè)項目 ， 主要參加人。 二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 （ 2）《土木工程結(jié)構(gòu)試驗》教學(xué)方法改革與實踐的研究，西安建筑科技大學(xué)教改面上課題， 課題主要參加人。教學(xué)隊伍中 2/3 以上教師有國外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷，熟悉發(fā)達(dá)國家相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)和科研動態(tài)。 主要成員教學(xué)經(jīng)歷： 33 教學(xué) 改革 與教 學(xué)研究 近年來本學(xué)院多次組織了課程教學(xué)大綱論證和教學(xué)方法改革的專題研討，包括所承擔(dān)的課程在人才培養(yǎng)和整個教學(xué)體系中的定位和作用，本課程與其他課程的關(guān)系與銜接，課程教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法、考試方法的改革與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用及其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系等。 該課程內(nèi)容多，涉及面廣，經(jīng)驗性和實用性強，注重工程能力的培養(yǎng)，是一門涉及學(xué)科較多且發(fā)展很快的課程。該教材在當(dāng)時的蘇聯(lián)是很出名的，內(nèi)容相當(dāng)豐富。自此以后，特別是改革開放以來，我校鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教研室教師所編寫的教材及科技書籍，門類及數(shù)量更是大有發(fā)展，據(jù)估計至少有 60 本。早期的研究主要有：砌體結(jié)構(gòu)的材料的本構(gòu)關(guān)系、受力特性以及抗震性能、配筋砌體偏壓構(gòu)件以及結(jié)構(gòu)的分析計算等。 42 理論課和理論（含實踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 普通燒結(jié)磚、多孔磚、各種砌塊和石材用砂漿砌筑形成的結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱為砌體結(jié)構(gòu)（過去稱為磚石結(jié)構(gòu)）。課程內(nèi)容包括計算的基本原理，材料的物理力學(xué)性能，構(gòu)件與結(jié)構(gòu)設(shè)計。砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計是一個綜合的問題，需要遵循安全實用、經(jīng)濟(jì)合理的原則。教師僅起指導(dǎo)作用，這樣可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合系列型設(shè)計試驗的具體情況，以省級重點實驗室 —— 結(jié)構(gòu)與抗震重點實驗室為平臺，建立一整套行之有效的規(guī)章制度，并編寫了與之相適應(yīng)的試驗教材及試驗指導(dǎo)書，保證了本課程試 驗教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。合理采用各種不同的教學(xué)方法，增大《砌體結(jié)構(gòu)》課堂信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生思路。 注重教學(xué)內(nèi)容 的不斷更新和擴展，對已經(jīng)過時和陳舊的內(nèi)容，在編寫教材時應(yīng)堅決刪除（上世紀(jì) 80 年代以來，已三次更新教材并正式出版）。 教學(xué)手段的改革應(yīng)注重實效，不應(yīng)走形式：注意從學(xué)生認(rèn)知、能力構(gòu)成的規(guī)律上，結(jié)合土木專業(yè)特點，科學(xué)地編排整個《砌體結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)過程，進(jìn)行砌體結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，開發(fā)內(nèi)容豐富的多媒體課件、讓《砌體結(jié)構(gòu)》這門課程成為一個整體，增大課堂信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生思路。 （ 4）現(xiàn)場實物講解 對于多層砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層工業(yè)廠房、多高層建筑結(jié)構(gòu)的抗震結(jié)構(gòu)組成和結(jié)構(gòu)布置等內(nèi)容，通過現(xiàn)場參觀實物并講解，可以使學(xué)生更直接的掌握課程內(nèi)容，形成砌體結(jié)構(gòu)的整體概念。其后隨著技術(shù)發(fā)展與設(shè)計規(guī)范的修訂又多次重新自編了各種新教材。用人單位反映，我校學(xué)生掌握的專業(yè)知識與技能以及在工作中的表現(xiàn)絕不亞于全國名牌大學(xué)的同專業(yè)學(xué)生（見附表）。教師的科研成果不僅可以直接應(yīng)用于工程實際，還可以更新課程內(nèi)容，使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是一些枯燥的概念和公式，而是實實在在的解決工程實際問題的方法。 我校為中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會（一級學(xué)會）砌體結(jié)構(gòu)委員會的委員單位，我校教師參與了《砌體結(jié)構(gòu)規(guī)范》的修訂，是中國土木工程學(xué)會的理事單位。 （ 3） 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、試驗?zāi)M等）中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，尚有待進(jìn)一步加強和完善。 （ 6）完善本課程的教學(xué)條件和相關(guān)資料。 62 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源 網(wǎng)上資源名稱列表 （ 1）砌體 結(jié)構(gòu)課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、實驗大綱、專業(yè)實習(xí)大綱。 29 7. 說明欄 。使教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展課程輔導(dǎo)、答疑、批改 作業(yè)等教學(xué)工作。 （ 5）加強教學(xué)改革和教學(xué)法研究。 53 本課程目前存在的不足 （ 1） 我們自己研制的多媒體課件在圖形顯示、動態(tài)模擬等方面，尚有待進(jìn)一步完善；一些典型動畫和試驗?zāi)M，特別是仿真方面還有待進(jìn)一步完善。在新教材中，吸納了工程砌體結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新研究成果，突出了新體系、新內(nèi)容和新規(guī)范的特點，為我國培養(yǎng)適應(yīng)“大土木”要求的綜合型高素質(zhì)人才提供了條件。從本課程的教學(xué)內(nèi)容來看，幾乎每一章都是一個研究方向或研究課題。試講、備課、講授、習(xí)題、考試、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實驗實習(xí)，各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，全層面地保證了教學(xué)質(zhì)量。例如上世紀(jì) 80 年代我室即為全國土建類專業(yè)本課程的教材編寫院校之一。 （ 3）動態(tài)模擬演示 各種砌體結(jié)構(gòu)的荷載傳遞路線、各種砌體構(gòu)件的受力和破壞過程等內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段較難表述清楚。其次是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生對老師提出的問題要有響應(yīng)，要積極地去思考問題和回答問題。要求教師把基本的、重要的、困難的知識點講述清楚，讓學(xué)生掌握方法并能舉一反三。從學(xué)生認(rèn)知、能力構(gòu)成的規(guī)律上，科學(xué)地編排整個教學(xué)過程。并且與校圖書館合作，建立了便捷的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)圖書、期刊查詢系統(tǒng)；此外，通過教育網(wǎng)，實現(xiàn)了與兄弟院校相關(guān)專業(yè)圖書、期刊、畢業(yè)論文等資料的資源共享。 在現(xiàn)場實習(xí)中，學(xué)生盡可能觀察和發(fā)現(xiàn)一些實際工程問題，以便利用所學(xué)知識予以解決或在實驗室通過試驗進(jìn)行研究。綜合性強。進(jìn)而本課程針對“大土木”、“寬口徑”的人才培養(yǎng)需要，不僅對傳統(tǒng)砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授，而且還增加了拱橋、墩臺、涵洞、擋土墻等設(shè)計內(nèi)容，為培養(yǎng)全面的土木工程人才提供基礎(chǔ)。在新教材中，吸納了工程砌體結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新研究成果，突出了新體系、新內(nèi)容和新規(guī)范的特點，為我國培養(yǎng)適應(yīng)“大土木”要求的綜合型高素質(zhì)人才提供了條件。我國的砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、建筑抗震設(shè)計規(guī)范和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等，都曾有教師作為我校代 表參加過編制。隨著我國各 方面事業(yè)的發(fā)展，教材的編寫及出版進(jìn)一步發(fā)展完善。以后隨著發(fā)展，教研組教師不斷增加， 80 年代教研組教師最多達(dá) 40 多人。 （ 4）全部中青年教師均編入相應(yīng)的學(xué)術(shù)梯隊，使他們通過科研實踐提高學(xué)術(shù)水平。在教學(xué)研究和教學(xué)改革項目的組織方面積極引導(dǎo)中青年教師參加，鼓勵他們爭取和承擔(dān)教學(xué)研究項目。 11 人 已獲博士學(xué)位， 6 名在讀博士。 五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。 四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫 1～ 4 名主講教師的詳細(xì)信息。博士生導(dǎo)師 9 人，碩士生導(dǎo)師 9 人。近年來多次組織了課程教學(xué)大綱論證和教學(xué)方法改革的專題研討，包括所承擔(dān)的課程在人才培養(yǎng)和整個教學(xué)體系中的定位和作用，本課程與其他課程的關(guān)系與銜接，課程教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)方法、考試方法的改革與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用及其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系等，并廣泛征求學(xué)校督導(dǎo)組及教研室退休教師的意見，為中青年教師提供了學(xué)習(xí)、觀摩的機會和條件。 （ 3）青年教師在正式上課前，必須進(jìn)行試講，其教案應(yīng)交老教師評閱。并校之初，鋼筋混凝土教研組的人數(shù)已達(dá) 20 人左右，有張劍霄、姜維山、劉洪廷、衛(wèi)云亭、顧智華、方雪蘭、宋金聲、嚴(yán)鴻森、劉志鴻、童岳生、司徒戎生、王清敏、豐定國、李振權(quán)、劉金彪、邱登莽等一批國內(nèi)知名的教授。除此以外， 60 年代還自己編寫了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)方面的教材，由人民教育出版社出版。所進(jìn)行的試驗及規(guī)模都是比較大的，取得了不少成果，有的被有關(guān)國家設(shè)計規(guī)范所采用。 1989 年根據(jù) 89 版國家砌體規(guī)范的修訂，由我校王慶霖教授任主編、多名教研室教師參加編寫，由地震出版社出版了《砌體結(jié)構(gòu)