《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 寫？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法的好處?！ 。?）感受到作者對蟬充滿喜愛?！ ?學(xué)生抓兩個(gè)月之久和不離耳畔體會(huì)蟬在夏天無時(shí)無刻不在唱歌，叫的時(shí)間很長。——有感情地讀一讀這個(gè)句子。你愿意試試嗎？ 雖然這對大家來說是個(gè)挑戰(zhàn)，但老師相信學(xué)習(xí)了這篇課文，開動(dòng)你們的腦筋，一定會(huì)寫得精彩?！ 熞龑?dǎo)：作者是怎樣知道蟬是沒有聽覺的呢？ 預(yù)設(shè)：第十自然段：你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事人兒一樣。并且還做了兩次，足以說明蟬是沒有聽覺的。在他57歲時(shí)，終于有了自己的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室——一個(gè)土地貧瘠，亂石成堆的地方，法布爾給他取名為荒石園?！ 断s》教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。悍e累字詞，了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理?！ 窘虒W(xué)方法】 刪減品析法 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo) 一朵花曾感動(dòng)過我（故事：古代的蜀國，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，人們無憂無慮，國君叫：杜宇，他負(fù)責(zé)勤勉，愛戴百姓，看到人們樂而忘憂，他心急如焚，四處奔走，年復(fù)一年督促百姓耕作?！ 《?、讀蟬 （思考：識(shí)記重點(diǎn)詞） 勾畫感動(dòng)你的句子或很美的句子。對比閱讀還原（還，就，更），學(xué)生對比朗讀，教師點(diǎn)評分析，交流朗讀情感的變化?！ ↓R讀：“使事忙的人聽了很煩”這是一煩，占門再來看看二煩。 仿句訓(xùn)練：蟬呀，蟬呀，你何必聒聒，這只不過是夏天罷了。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。哦！那是蟬的生命意義！” 探究“活著”、“活過”。然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個(gè)夏天時(shí)，作者被蟬活著的生命的意義所感動(dòng)，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚(yáng)?！ ≡俅魏献鞣纸巧首x：“哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” 感受凄美意境。不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。1939年出生于香港?！ 断s》——法布爾?！ ≌_流利地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音?！ 《⒊踝x 自讀課文。 三、精讀 請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么? 生交流：(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下?！跋s、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。 重點(diǎn)指導(dǎo)生字書寫：疊騰 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 具體學(xué)習(xí)蟬的特點(diǎn)，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點(diǎn)。抽讀生字卡片?！ ∵呑x邊思考?！ ?1)蟬是怎樣脫殼的? 學(xué)生回答問題時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)理解課文?！ ?3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點(diǎn)?勾畫重點(diǎn)詞句?！ ?2)抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞語理解。【《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】
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