《河中石獸》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 把握文章所闡述的道理； （2）學(xué)習(xí)本文通過故事說理的寫作手法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。幾千年過去了，他的寶劍也成了文物，如果今天讓你來幫他尋找寶劍，當(dāng)你從他掉落寶劍的地方跳入水中的時(shí)候，你是在原地找呢?還是順流找下去，逆流而上行不行呢?你能幫他找到嗎? 也許你能從今天我們學(xué)習(xí)的《河中石獸》這篇文章中找到答案?！ ?．解決難句方法同上。因獲罪遣戍烏魯木齊?！ ?．讀準(zhǔn)字音： 圮（pǐ）募（m249。）溯（s249?！ 。?）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ ，要求準(zhǔn)確，流利地朗讀課文，讀出句中停頓?！ 。?）、積累文言詞匯，朗讀文章并背誦文章。 第三、教學(xué)重點(diǎn) 通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，品味文中的哲理?！币虼耍腋鶕?jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)?！ ≡谥笇?dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。他的閱微草堂筆記就是以筆記的形式記敘一些奇聞異事，以達(dá)到說理的目的?！ 〉谌剑簩W(xué)生再次讀文章，圈點(diǎn)出文章中的人物，并找出表示人物情態(tài)的詞語。今天我說課的題目是《河中石獸》。這對我們理解課文有很大的幫助。依據(jù)以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我將《河中石獸》一文確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 、流利地朗讀課文。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長句，因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文需要突破的第一個(gè)難點(diǎn)?！ ∥以O(shè)計(jì)了多個(gè)層次的讀，力爭每次朗讀側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練與提高：一是自由朗讀，提出疑問，劃出讀音不準(zhǔn)的字詞?！ 〉诙h(huán)節(jié)：譯讀明其意。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么只有老河兵找到了石獸?讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，說出自己的看法。如何在教學(xué)中玩味文言文的語言呢?除了誦讀外，“比較法”“想象法”是一種有效而且實(shí)在的方法。引發(fā)我們的聯(lián)想，引發(fā)我們的思考，真所謂是一個(gè)字寫活一個(gè)人，一個(gè)字激活了一群人。 第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)讀悟其理 在前面朗讀、理解、賞析、比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了作者紀(jì)曉嵐文章的三個(gè)特點(diǎn)： 語言平易，風(fēng)格簡淡，耐人尋味。并且?guī)椭鷮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)背誦的目的?！ ?
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