【正文】 知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。二、思考問題。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。（2）、教師演示。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀(jì)昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。河中石獸優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)。(2)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。)棹(zh224。)歟(y249。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。作者紀(jì)的，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。二、導(dǎo)語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容。討論并歸納：(1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。所以應(yīng)該到上游去找。：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。第三種既有理論又有實踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。借助多媒體，幫助學(xué)生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課作家吳德鋒在他寫的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。它是怎么“游”上來的呢?你們想知道答案嗎?今天老師就和大家一起走近《河中石獸》，相信它會給你一個滿意的答案。圮(pǐ)募(m249。)溯(s249。教師巡視指導(dǎo)以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得和困惑之處師生解疑三、閱讀故事、明白道理本文講了一個怎樣的故事?得出了怎樣的道理(原文)。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。師：好，現(xiàn)在回到我們上課前的那個問題，西雙版納那條河中的大石會在上游發(fā)現(xiàn)，你知道其中的原因了嗎?原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如文中所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。討論：如果水中的石獸是這樣(展示圖片)，那么，它向上游走的幾率是增大了還是減小了?如果是一塊小石子呢?學(xué)生討論，口頭回答上述問題師：既然如此，那么作者反問我們，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?我們該怎么回答?生：不可據(jù)理臆斷。你從這個故事中得到了怎樣的啟示?無論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。應(yīng)該正確分析，像文中的老河兵那樣，綜合考慮，這樣，才能得出正確結(jié)論。過程與方法在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。難點：理解實踐出真知的道理。二、新知探究作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。.古義：一起今義：并列(2)閱十余歲。.古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻(6)爾輩不能究物理..古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科(7)河干.古義：岸，水邊今義：水分不足，干燥一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離開相去甚遠已距離為：豈能為暴漲攜之去被，介詞必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動詞眾服為確論認(rèn)為，動詞如：如是再嚙像如其言按照之：聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。其反激之力結(jié)構(gòu)助詞，的。然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的。n 原文：滄州南一寺臨河干（gān）①，山門圮（pǐ）于河②，二石獸并沉焉。)鐵鈀④，尋十余里無跡。沿河求之，不亦顛乎？⑦”眾服為確論。⑨漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎kǎn穴中。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服（它）是正確的言論。像這樣沖擊，石頭再轉(zhuǎn)移。臨：靠近。圮：倒塌。這里作動詞用，劃船?？惭ǎ憾纯?。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?！奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪?；实鄯Q萬歲，豈不是老？ 2 皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。三、初讀課文?！鴾嬷菽弦凰屡R河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，▲二石獸并沉焉。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。）鐵鈀，尋十余里無跡。這不是木片，▲豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢?▲乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，▲湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳?！姺榇_論?！薄w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中?！D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。復(fù)習(xí)文言文加點字解釋?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。）（1）、學(xué)生演示。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。可見老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能“逆水而行”。近來有人對紀(jì)昀的這個說法，表示懷疑。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。它向上“游”時經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀(jì)昀所記，確非虛