河中石獸練習(xí)題（五篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 在原落水處，也不在下游。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》等。o）柿（f232。）三、朗讀課文，疏通文意學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點(diǎn)原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第三篇：《河中石獸》 Word 文檔 教案即墨市龍泉中學(xué)教學(xué)目標(biāo) 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。o）柿（f232。）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》等。3．現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。7． 就課文不理解出質(zhì)疑。10． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。11． 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。12． 質(zhì)疑：這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。背誦課文。一位學(xué)者在寺廟里講學(xué)，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究 事物的道理?！币?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，但水流的反沖力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑洞。到下游去尋找石頭，固然瘋狂；在原地尋找它們，不是更瘋狂嗎？”（人們）依照他的話去做，果然在上游幾里開找到了（石獸）。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》等。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。焉，助詞，無義。棹（zh224。是非木杮（f232。耳，助詞，表示肯定。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。故事說了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作
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