【正文】 然撈出了石獸。完成課后訓(xùn)練題。五、分析最后一層，概括文章的中心。師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言，果得于?shù)里外。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。i），“你們這些人不能推究事物的道理。o）數(shù)小舟，曳（y232。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。四、借助注釋和詞典翻譯課文。乾隆帝拈須笑悅。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮。紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。因獲罪遣戍烏魯木齊。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。第一課時一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?！奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。三、初讀課文。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。）鐵鈀，尋十余里無跡。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。眾服為確論?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。復(fù)習(xí)文言文加點字解釋?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。）（1）、學(xué)生演示。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。石獸為什么會向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。教學(xué)重、難點(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。圮(pǐ)募(m249。)溯(s249。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。三、正課。因獲罪遺戍烏魯木齊。今義：并列閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷閱十余今義：判斷詞是蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅重今義：有遮蔽作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為橘生于淮南則為橘是為其來也在“癲”，瘋五、布置作業(yè)。：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。五、作業(yè)、二題。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。作者簡介二、積累字詞、疏通文意學(xué)生自讀文章，勾畫出自己不會讀或沒把握讀準(zhǔn)的字，老師引導(dǎo)學(xué)生正音讀準(zhǔn)下列生字的讀音。i)湮(yān)嚙(ni232。學(xué)生再讀，賽讀對照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法教師演示。找到了石獸。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義的。注釋：閔(mǐn)：同“憫”，擔(dān)心，憂慮揠：拔芒芒然：露出疲憊但十分滿足的樣子人：這里是指家人?。簞诶郏Э嚅?gǎo)：草木干枯，枯萎附譯文有個擔(dān)憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“今天可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。其實，在日常生活中人們憑老經(jīng)驗，憑習(xí)慣來推理事物，而造成判斷失誤的例子也不少，所以，讓我們記住《河中石獸》簡練之筆墨，讓我們記住紀(jì)昀教我們的行事之理，不論做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根據(jù)常情主觀判斷。(3)品味文章的寫作特色。教學(xué)重難點：重點：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中