《浣溪沙》九年級語文教案-預覽頁
【正文】 志。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老婦前致詞，吏乎一何怒”，和蘇軾的“試問”形成何等鮮明的對比?！ 朵较场肪拍昙壵Z文教案2 教學目標： 知識與技能： ●在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意 ●理解詞人情感主線。 教學用具： 多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。教師配樂范讀全詞(課件出示課文內(nèi)容)： 學生在預習的基礎上自由發(fā)言，教師總結： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》?！ ∷摹⒄w感知全文： 學生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。黃雞——代指時光流逝?！ 〗處熞龑В骸叭绻覀兡荏w會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下闕轉(zhuǎn)入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。學生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”?！?出示幻燈片) 教師再設置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理 想了呢?” 學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。 教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。(出示幻燈片) 情——寧靜自適 景——清淡幽靜情景理交融 理——曠達樂觀 十一、學生自由背誦全詞： 十二、拓展練習：(出示幻燈片) 描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟?！ ！ ∮辛司W(wǎng)絡教學平臺，就有可能解決這一問題，我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎上，利用教學平臺，讓每個學生對詩歌的真實理解得以展現(xiàn)，不管他的理解是到位深刻，還是擦邊膚淺，那都是他個人的解讀，他在試著走近詩歌。教什么和引導什么、學什么和還需掌握什么，這兩點在課上體現(xiàn)的不明顯。 《浣溪沙》九年級語文教案3 [教學目標] 了解詞人晏殊的生平。[課時安排]一課時[教學過程]晏殊(9111055)，北宋詞人。謚元獻。又編有類書《類要》，今存殘本。夕陽西下幾時回?”(2)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。因此，在有所慰藉的同時又不覺感到一絲惆悵?！ 朵较场肪拍昙壵Z文教案4 課程名稱:以欣賞理解為中心的教學設計——《浣溪沙》 教材簡介： 《浣溪沙》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)七年級上冊，是“親近文學”單元中的一篇課文?！ 〗虒W目標： 知識與技能：在反復誦讀中體會詩詞所表達的意思和情感，品味詩意。 情感態(tài)度與價值觀：體會詞中蘊含的人生感悟，培養(yǎng)學生樂觀曠達的情懷和受挫之后振作精神的力量。他雖然政治道路曲折，但是他性格直率開朗。教師提示下理解：(子規(guī)—布谷鳥，白發(fā)—代表老年，黃雞—代指時光流逝) 三、吟讀:按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀?！ ∪嗤瑢W齊聲吟誦這首詞。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這是所謂的客觀表述。詩詞不僅可以使學生學習中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學生了解民族語言的演變和淵源。解釋劃線的詞句及加點的詞語?！督弦笆贰氛f他“時時作為歌詩，皆出入風騷”。 [品讀與探討] 這首詞中塑造了什么樣的形象?抒發(fā)了什么樣的感情? [明確]這首詞中塑造了思念遠人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情?！ ≌堈f說《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)這首詞的詞眼是什么并說明理由。‘菡萏香銷翠葉殘’是荷殘也，‘西風愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對殘景，誠然其不堪看也?！薄 『喗槔铎显~《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意?！ ?
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