《大堰河——我的保姆》說課稿范文-預(yù)覽頁
【正文】 們對母愛熟視無睹，作為老師的我們應(yīng)不失時機地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成感恩的美德。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。 （教師對詩歌的節(jié)奏、語調(diào)、輕重、快慢、情感等加以引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情，讀出詩味。 投影顯示“你感覺大堰河是怎樣的一個人？” 現(xiàn)代詩歌賞讀方法三：議讀（學(xué)生以小組為單位，品讀課文，解決問題） （四）合作探究 搜索意象 把握情感 投影出示問題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么？” 因為詩歌靠意象表達(dá)情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復(fù)誦讀中方能體會詩人的情感。 教師總結(jié)并板書。 現(xiàn)代詩歌賞讀方法四：美讀 （飽含謳歌與贊美情感再一次有感情地配樂朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟?！边@個問題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過程。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德，同時也深化了本文的教學(xué)難點。該單元四篇課文均為現(xiàn)代詩歌，其中前三課是五四運動以來的中國現(xiàn)代詩歌。 3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 【情感態(tài)度價值觀】 通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。 為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課需要2課時 課前師生需在下面幾個方面做好準(zhǔn)備 【教師準(zhǔn)備】 1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計一些練習(xí)題。中國詩壇上一顆明亮的星。7月因為參加進步的美術(shù)活動而被捕，被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。（提示：如果把詩分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。 第三節(jié)幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？學(xué)生試答。一連串“在你……之后”是狀語，這些狀語構(gòu)成排比，這些排比句有什么作用？ 這一節(jié)讀的時候要讀的慢，讀的重，讀的深沉。詩人用六個“呈給你”和兩個“呈給”的排比、反復(fù)，飽蘸激情，盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是抒情高潮。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。艾青也曾嘗試過各種形式，嘗試的結(jié)果證明，對于他來說，這種帶有“散文化”的傾向的自由詩體比較得心應(yīng)手，他用這種形式寫出了成功的詩作。
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