大堰河——我的保姆說課稿范文-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 整理的說課稿，歡迎大家參考！ 《大堰河——我的保姆》說課稿1 一、說教材： 《大堰河——我的保姆》是現代詩人艾青的一部自傳性的敘事抒情詩。根據這一要求及對學生主體地位的突出與強調，特制定如下教學目標： （一）知識與技能 把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現的真摯感情。 鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細節(jié)，來塑造人物形象來表達詩人情感。 三、說學生： 由于本文創(chuàng)作的時代、背景離現實較遠。 （2）探究法。 指名讀課文，有感情地讀喜歡的段落。這樣整體感知的訓練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅實的基礎。這個問題及活動的設置，不僅突出了教學重點而且培養(yǎng)學生一種合作意識，在互動交流中教師可適當放手，給學生獨立思考的空間，讓他們思維撞擊，產生更多的火花，讓學生體會到收獲的喜悅。對于這個難點我讓學生找出詩中運用修辭的詩句并在反復讀中體會，在設想“不用”與“使用”的比較中突破。我設計了“本詩哪些語段讓你聯想到自己的母親？講講你和母親的故事。教師可以播放背景音樂，調動學生情感。 《大堰河——我的保姆》說課稿2 一、關于教材 艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中語文教材必修一第一單元。 2．了解排比、反復、對比的修辭方法在詩的運用和作用。接著對本詩的修辭手法及重點段落進行詳盡地分析，最后引導學生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學生的詩歌欣賞水平。 【難點】 使學生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。 三、關于教學流程 【環(huán)節(jié)一：導入新課】 艾青，原名蔣海澄，1910年出生。 1932年，艾青加入“中國左翼美術家聯盟”。 《大堰河——我的保姆》就是這樣誕生的。 【環(huán)節(jié)二：整體感知】 艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農民家里撫養(yǎng)。 朗讀全詩，把握詩人感情的律動，給課文分層次。 詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”，哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？ 朗讀第四節(jié)，整節(jié)一個大句子是單句還是復句？“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主句，主句是承接關系復句。她活著，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀） 大堰河，含淚的去了， 同著數不盡的奴隸的
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