【正文】 億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。問：為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。第一篇：語文精華教案：大堰河——我的保姆億庫教育網(wǎng) 語文精華教案：大堰河——我的保姆【教學(xué)目的】通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。（板書課題）二、分析全詩詩人感情的變化：詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。全班同學(xué)齊讀6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。全班女同學(xué)齊讀六個含著笑的句子。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。我國現(xiàn)代著名詩人。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。（提示：如果把詩分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。）這三段中，大堰河是個什么樣的人？請學(xué)生談?wù)劇＃ㄓ谩八笔强陀^的交待，用“你”是表達親切的深情。暗示大堰河生前的貧困和死后的寂寞，浸透著詩人的傷痛、懷念之情。在浙江方言中，與“大葉荷”（板書）同音。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。不久被捕，在獄中開始寫詩，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。1957年被錯劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動。詩人把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風(fēng)格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人?！洞笱吆印业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。瓦菲叱罵凌侮凄苦火缽忸怩典押荊棘輝煌 檢查明確：瓦菲(fēi)叱(ch236。ng)（二）整體感知：理清詩歌脈絡(luò)，簡要概括大意。第一層（3—8）：寫大堰河對詩人的愛。她非常疼愛詩人。（三）詩歌研讀 研讀第一部分。人在寒冷孤獨時，本能地希望得到撫慰、溫存，回到親人的身邊?！蟮谝粚印罾首x。（2）①鋪排。反襯。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。不是為了報恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。此詩的感情是通過具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。（略）2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。強調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。第10節(jié)。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。1944年獲模范工作者獎狀，并加人中國共產(chǎn)黨。從詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。著作書目：第四篇：《大堰河我的保姆》教案《大堰河我的保姆》教案【教學(xué)目標(biāo)】分析大堰河的人物形象學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比在詩歌抒情中的作用體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會感恩。思考：讀了這首詩后你了解到大堰河的是一個什么樣的人？這首詩作者要抒發(fā)怎樣的思想感情？大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。二、理清結(jié)構(gòu)，把握情感