【正文】 的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，國(guó)民黨政府以“危害民國(guó)緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。正如詩(shī)人所說(shuō)：“我過(guò)的是囚徒的生活，我和繪畫(huà)幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)。《大堰河——我的保姆》就是這樣誕生的。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。二、整體感知艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。朗讀全詩(shī)，把握詩(shī)人感情的律動(dòng)，給課文分層次。如果把追憶部分再分，從那兒分？參考課后思考第三題）完成課后思考練習(xí)第一題：第一層次（1——3段）：懷念 第二層次（4——8段）：眷戀 第三層次（9——11段）：控訴 第四層次（113段）：贊美三、學(xué)習(xí)第一部分。（反復(fù)，突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。（連名字姓氏也沒(méi)有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來(lái)又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。）詩(shī)中，稱(chēng)呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。）第三節(jié)幾個(gè)鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？學(xué)生試答。這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象，故居已人亡物非，破門(mén)關(guān)閉，一點(diǎn)點(diǎn)園地已被典當(dāng)，幾根枯草在瓦縫中瑟瑟發(fā)抖，門(mén)前石椅上長(zhǎng)滿青苔，再也不見(jiàn)往日疼愛(ài)。)總結(jié)：第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的懷念之情。?”“大堰河”并不是一條河流?！按笕~荷”是距詩(shī)人艾青（板書(shū)）家畈田蔣村五華里的一個(gè)村名。今天我們學(xué)習(xí)詩(shī)人的成名作《大堰河——我的保姆》（板書(shū)）二、作者簡(jiǎn)介艾青(1910～1996)，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。浙江金華人。1932年參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動(dòng)。1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。文化大革命中一再遭到批判。曾任《詩(shī)刊》編委、中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。著有詩(shī)集《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《歸來(lái)的歌》等，論文集有《詩(shī)論》、《艾青談詩(shī)》等。1932年7月12日，艾青和其他12名青年被逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)急治罪法”，控告這些手無(wú)寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。當(dāng)他看見(jiàn)了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫(xiě)下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的著名詩(shī)篇。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱(chēng)呼她，“卑微到連自己的名字也沒(méi)有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開(kāi)了人世。要求：聽(tīng)錄音，標(biāo)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的深厚感情。)罵 凌侮(wǔ)凄(qī)苦 火缽(bō)忸怩(niǔ n237。)輝煌(hu225。這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些事情？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？ 討論明確：：交代大堰河的悲苦身世和與我的關(guān)系。第一部分（1—2）（3—11）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品格。第二層（9—11）：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。大堰河是詩(shī)人的保姆，詩(shī)人是吃她的奶長(zhǎng)大的。后來(lái)詩(shī)人被父母領(lǐng)回家，大堰河又到詩(shī)人家打工，對(duì)詩(shī)人非常關(guān)照。詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深深的敬愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)舊社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的控訴?！罄首x。（1）（2）詩(shī)人年幼時(shí)生活在冷漠的環(huán)境中，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛(ài)。因此看到飛雪，自然地想起了大堰河。研讀第二部分。思考：（1）如何理解大堰河的“哭”與“笑”？（2）詩(shī)人主要用什么手法表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的愛(ài)？ 討論明確：（1）“哭”，是因?yàn)榇笱吆优c詩(shī)人有著深厚的感情，當(dāng)詩(shī)人被父母領(lǐng)回家時(shí)，大堰河對(duì)詩(shī)人依依不舍?！翱蕖迸c“笑”形成鮮明的對(duì)比，有力地表達(dá)了大堰河對(duì)詩(shī)人特殊的感情。第4節(jié)用8個(gè)排比句，第7節(jié)用6個(gè)排比句，第8節(jié)用二組排比句，寫(xiě)大堰河關(guān)心、愛(ài)護(hù)詩(shī)人的往事。第7節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾相同，增強(qiáng)表達(dá)力量，突出主旨。用詩(shī)人回到家中的陌生、忸怩，反襯大堰河對(duì)詩(shī)人的愛(ài)。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。教學(xué)設(shè)想此詩(shī)為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨(dú)到的思想深度，和蘊(yùn)于詩(shī)行間的真情。應(yīng)該向?qū)W生指出，詩(shī)中把一個(gè)連姓名都沒(méi)有的極其普通的勞動(dòng)?jì)D女做為謳歌的對(duì)象，正表明了作者對(duì)勞動(dòng)人民的一往情深。而對(duì)自己的地主階級(jí)家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。學(xué)生看慣了眼下流行的朦朧詩(shī)，對(duì)此詩(shī)一下子不易進(jìn)入境界，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。建議抓住詩(shī)中關(guān)于保姆的典型細(xì)節(jié)去加以剖析，這些細(xì)節(jié)的描繪，正是出于詩(shī)人細(xì)致的觀察、深入的機(jī)會(huì)。教學(xué)要點(diǎn)1．介紹詩(shī)人及此詩(shī)的寫(xiě)作背景。進(jìn)行理解性誦讀。4．了解排比反復(fù)在詩(shī)中的作用，理解對(duì)比的寫(xiě)法在詩(shī)中的作用。①字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)檢查10節(jié)）2．導(dǎo)入：作者及作品介紹（參見(jiàn)課本178頁(yè)注解①和“預(yù)習(xí)提示”，不必做太多補(bǔ)充）。提問(wèn)：大堰河連名字都沒(méi)有說(shuō)明了什么（貧窮，社會(huì)地位低下）詩(shī)人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁(yè)注②，艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。通過(guò)為乳兒切冬米糖和夢(mèng)中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深?lèi)?ài)她的乳兒”。寫(xiě)大堰河死時(shí)還念著乳兒，?同時(shí)表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。寫(xiě)大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬斂之薄。（“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢(qián)的”“幾尺長(zhǎng)方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。）第11節(jié)。（“我是在寫(xiě)著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”一句，表明詩(shī)人對(duì)大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊世界的憎惡；“兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七