【正文】 的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來(lái)的歌》、《彩色的詩(shī)》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩(shī)選》等。從詩(shī)歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀，并加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩(shī)篇。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩(shī)作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。1932年創(chuàng)作第一首詩(shī)《會(huì)合》，此詩(shī)以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第4期合刊。1929年在林風(fēng)眠校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。補(bǔ)充：艾青(．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見(jiàn)了，詩(shī)中把這說(shuō)成是“兄弟們碰見(jiàn)時(shí)，是比六七年前更要親密”。提問(wèn)：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語(yǔ)句嗎？試作分析。其中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深了的悼念與歉疚。提問(wèn)：這節(jié)運(yùn)用了不少定語(yǔ)做修飾，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些修飾語(yǔ)的作用。第10節(jié)。第9節(jié)。這種愛(ài)是超越了功利關(guān)系的偉大而無(wú)私的愛(ài)！是真正的母愛(ài)！第8節(jié)。）結(jié)著冰屑的蘿卜切開(kāi)，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎？面對(duì)著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎？然而詩(shī)中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。強(qiáng)調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會(huì)想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦——大堰河。②朗讀的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。（選幾段）3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識(shí)大堰河的形象，?理解詩(shī)人對(duì)大堰河的熱愛(ài)與懷念之情。（略）2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。這樣可能用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩(shī)的天地之中。此詩(shī)的感情是通過(guò)具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來(lái)的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。艾青以此詩(shī)宣告自己徹底背叛了封建地主階級(jí)，而投向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。不是為了報(bào)恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。然而學(xué)生對(duì)詩(shī)人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比的寫法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。③第三篇：《大堰河—我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案艾 青教學(xué)目的1．通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。反襯。②反復(fù)。（2）①鋪排?！靶Α笔且?yàn)榇笱吆拥皆?shī)人家打工，能夠與詩(shī)人在一起?！蟮谝粚印罾首x。（3）用第二人稱，便于詩(shī)人和大堰河對(duì)話，強(qiáng)烈地抒發(fā)詩(shī)人的悲痛和對(duì)大堰河的懷念之情。人在寒冷孤獨(dú)時(shí)，本能地希望得到撫慰、溫存，回到親人的身邊。思考：（1）第1節(jié)以“大堰河，是我的保姆”開(kāi)頭和結(jié)尾，意圖是什么？（2）詩(shī)人為什么看到雪便想起了大堰河？（3）第一部分為什么由第三人稱改為第二人稱？討論明確：強(qiáng)調(diào)大堰河和詩(shī)人的關(guān)系，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河的深厚感情，為下文敘事和抒情作鋪墊。（三）詩(shī)歌研讀 研讀第一部分。她善良，勤勞，貧苦，四十多歲時(shí)去世。她非常疼愛(ài)詩(shī)人。第三部分（12—13）：表達(dá)詩(shī)人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。第一層（3—8）：寫大堰河對(duì)詩(shī)人的愛(ài)。第二部分詩(shī)歌共分三個(gè)部分。ng)（二）整體感知：理清詩(shī)歌脈絡(luò)，簡(jiǎn)要概括大意。)典(diǎn)押荊棘(jīng j237。瓦菲叱罵凌侮凄苦火缽忸怩典押荊棘輝煌 檢查明確：瓦菲(fēi)叱(ch236。五、課文學(xué)習(xí)（一）播放錄音。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。四、關(guān)于大堰河大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳?！洞笱吆印业谋Ｄ贰芳磳懹谠?shī)人在監(jiān)獄的日子里。三、寫作背景詩(shī)人出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大的”。詩(shī)人把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心副會(huì)長(zhǎng)，被法國(guó)授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1957年被錯(cuò)劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動(dòng)。1941年到延安，參加延安文藝座談會(huì)，主編《詩(shī)刊》。不久被捕，在獄中開(kāi)始寫詩(shī)，以《大堰河——我的保姆》一詩(shī)成名。1928年就讀于杭州西湖藝術(shù)學(xué)院，次年留學(xué)法國(guó)。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。詩(shī)人的保姆自小賣給畈田村作童養(yǎng)媳，因?yàn)樗谴笕~荷村人，人們就用“大葉荷”稱呼她。在浙江方言中，與“大葉荷”（板書）同音。一、導(dǎo)語(yǔ)三十年代末，有人說(shuō)：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說(shuō)?中國(guó)有大堰河。暗示大堰河生前的貧困和死后的寂寞，浸透著詩(shī)人的傷痛、懷念之情。(被雪壓著草蓋著的的墳?zāi)?、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長(zhǎng)滿了青苔的石椅，全是冷色調(diào)的。（用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型。）這三段中，大堰河是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。指名朗誦看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。（提示：如果把詩(shī)分為三部分，如何劃分？參考課后思考第二題。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛(ài)是讓他刻骨銘心的。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸