大堰河——我的保姆說(shuō)課稿范文(已修改)
2024-12-06 00:52 本頁(yè)面
【正文】 《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿范文 《大堰河——我的保姆》作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，以下是小編整理的說(shuō)課稿，歡迎大家參考！ 《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材： 《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的一部自傳性的敘事抒情詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)回憶大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)乳母的真摯懷念與贊美。在“新課標(biāo)”課程理念的指導(dǎo)下被選入人教版教材必修1第一單元。 “新課標(biāo)”對(duì)鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語(yǔ)言”，”能夠得到感染與啟迪”。根據(jù)這一要求及對(duì)學(xué)生主體地位的突出與強(qiáng)調(diào)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 把握詩(shī)中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。 體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。 （二）過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。 鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過(guò)擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來(lái)塑造人物形象來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感。因此，抒情是本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)。因而把體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學(xué)重點(diǎn)，而把探究詩(shī)歌中的修辭手法作為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法： 運(yùn)用朗讀法，啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。 三、說(shuō)學(xué)生： 由于本文創(chuàng)作的時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”，他們?cè)谇楦袘B(tài)度方面多以己為中心，他們對(duì)母愛熟視無(wú)睹，作為老師的我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成感恩的美德。 四、說(shuō)學(xué)法：“ 新課標(biāo)”旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計(jì)了 （1）朗讀法。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。 （2）探究法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出“母愛”話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。 （二）檢查預(yù)習(xí)——字詞、作者簡(jiǎn)介、寫作背景 范讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初步體會(huì)作者的情感。 指名讀課文，有感情地讀喜歡的段落。 （教師對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、輕重、快慢、情感等加以引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情，讀出詩(shī)味。） （三）整體感知 在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的聯(lián)想和想象，在腦子中勾勒大
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1