【正文】 發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　。?）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決?！　。?）360+482=（）+360128+275=125+（）　　（2）（）+78=78+149133+（）=125+133　　連線?！　。?）84+C=B+84　?。?）10+20+30+40=10+(20+30)+40　　簡(jiǎn)便計(jì)算?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。　　教學(xué)用具　　多媒體課件。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。　?。?）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？　　（4）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？　　教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法?！　?2+27+73285+15+77+23　　課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）　　五、堂清檢測(cè)　?。ㄒ唬┏鍪緳z測(cè)題　　根椐加法的運(yùn)算定律填空　?。?）450+320=（）+45065+95=95+（）　?。?）（）+100=100+150250+（）=125+250　　（3）78+25+22=（78+）+（）　?。?）495+125+75=495+（+）　　下面的哪些算式符合加法結(jié)合律，哪些算式符合加法交換律?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們?！　∫陨险故驹诖蠹颐媲暗木褪屈S河流域圖?！　?wèn)題（1）黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？　　問(wèn)題（2）黃河全長(zhǎng)多少千米？　?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)　　同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么今天我們將解決那些問(wèn)題呢？請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。）　?。ㄋ模W(xué)生自學(xué)　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，誰(shuí)自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注特困生?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問(wèn)題。）　　3．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　（1）觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　生匯報(bào)：每組算式運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算的結(jié)果相同，運(yùn)算的順序不同。　?。?）你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？　　學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。）　　4．學(xué)法遷移，探索加法交換律。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、在情境中初步感知規(guī)律　　《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。你打算怎么驗(yàn)證？　　，教師巡視指導(dǎo)。用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚呢？試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)?！　。耗囊环N猜想是正確的，你們是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的？教師板書(shū)若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論。　　六、在反思中深化理解　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)最好的方面?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、誘趣激學(xué)　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫(huà)　　1課件出示騎車(chē)主題圖?！　∪嘟涣?，把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果寫(xiě)在黑板上?！　?wèn)：你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？（加法交換律）　　我把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？老師這里有幾組算式課件出示講解過(guò)程　?、?0+20兩位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和是不變　?、?00+30三位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和也是不變　?、?000+200四位數(shù)加上三位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和還是不變　　剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，他們的和不變。同學(xué)們覺(jué)得哪一種最好呢?為什么？（簡(jiǎn)潔明了。　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解加法的運(yùn)算律?！　≌n件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的情況?！　∨e例：你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的等式嗎？自己寫(xiě)一寫(xiě)?！　?shù)學(xué)上，我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫(xiě)成：a+b=b+：　　引出：加法交換律（板書(shū)）　　小練習(xí)：填數(shù)　　三、教學(xué)加法結(jié)合律?！　〕鍪緯?shū)上題目，說(shuō)一說(shuō)，算一算。如果用a、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù)，加法結(jié)合律可以表示成？　　小練習(xí)：填數(shù)?！　≌n后練習(xí)：　　（1）下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)第三道重點(diǎn)分析，引出加法運(yùn)算律有作用。而且在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也已經(jīng)滲透，讓學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。　　通過(guò)自主探究、相互合作獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∫詫W(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為向?qū)?，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度?！　〕浞指兄?，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察，比較、不斷地思考與建構(gòu)?！　】偨Y(jié)歸納?！　。?）指名口頭列式：28+17；還可以怎樣列式?17+28；說(shuō)說(shuō)各算式表示的意思。）這樣的例子寫(xiě)的完嗎？　?。?）仔細(xì)觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？能找出它們共同的規(guī)律嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。這也是我們剛才通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證所得到的結(jié)論。