加法交換律加法結合律教學設計（5篇范例）-預覽頁
【正文】 （1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 匯報。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。(a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。這叫做乘法分配律。其次是能提高教學效率。學情分析：本節(jié)課的新知識在以前的數(shù)學學習中有相應的認知基礎，學生能利用主題圖的故事性，逐步生成連貫的情境，逐步生成后續(xù)的問題，通過觀察比較，探究歸納的方法，理解和掌握加法運算定律，并要學會用字母來表示，由感性認識上升到一定的理性認識，遵循認知規(guī)律。教學目標： 一．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概括的能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。教學重點和難點：教學重點：引導學生探究和理解加法交換律、結合律。師：從中你知道了哪些數(shù)學信息？（學生回答）師小結信息，引出課題：加法交換律和結合律。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。37+36=36+（）305+49=（）+305b+100=（）+b 47+（）=126+（）m+（）=n+（）13+24=（）+（）第二環(huán)節(jié)探索加法結合律課件出示教材第18頁例2情境圖。集體交流，使學生明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運算的順序變了，它們的和不變。在橫線上填上合適的數(shù)。第三篇：加法交換律和加法結合律教學設計加法交換律和加法結合律教學內容：北師大版第7冊 教學目標：教學技能目標：使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律，會運用加法交換律和加法結合律進行簡便運算。教學難點：學生將實際問題抽象為用字母表示的一般規(guī)律，熟練掌握簡便運算的一般規(guī)律和基本技巧。教師指著板書指出：我們剛才研究的就是加法交換律(板書：加法交換律)，學生齊讀一遍。學生回答，教師有意識地板書：(28+17)+23=68(人)28+(17+23)(28+23)+17=68(人)28+(23+17)讓回答的同學說說這么列式是怎么思考的？下面，我們就來針對這兩個算式開展研究：(28+17)+23 28+(17+23)那你們觀察一下，這兩個算式有什么關系呢？(參與運算的數(shù)相同，運算結果一樣；運算順序不同)你們能用什么符號連接？教師板書：(28+17)+23＝28+(17+23)出示：下面的Ο里能填上合適的符號嗎？(30+10)+50Ο30+(10+50)(27+23)+47Ο27+(23+47)看著黑板上的板書，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學生小組交流后全班再交流，教師：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變。計算比賽：兩位同學上前比賽，不寫過程，直接寫得數(shù)，看誰速度快！甲同學計算45+(88+12)，乙同學計算(45+88)+12，30秒時間到！停筆！我宣布，甲同學快！乙同學慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?不公平！尤其是乙同學！甲同學算式中先算88 加12，正好湊成100。學情分析本單元是在學生已學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算的基礎上進行學習的。教學重點：師學生理解和掌握加法交換律和結合律，能正確地用字母或符號來表示這兩 個運算定律。（1）談話：這幾天我們一直在學習有關黃河的知識，了解到了許多有關黃河的信息，除了我們學過的，你還了解到那些有關黃河的知識？你想不想再多了解一些？出示課件：請同學們仔細觀察，你能從中獲得了哪些數(shù)學信息（2）你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？學生口答。b、（３９＋３４）＋２和３９＋（３４＋２）。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？試著舉例驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。誰能用自己的話說說算式表示的意思。1．游戲：找朋友。那么，學習這些運算律有什么作用呢，你能把它運用到實際的計算當中嗎？下面我們就一起來試一試好嗎？2．試一試：282+67+33126+235+174訂正時引導學生對比分析，那種計算方法更好，為什么？在計算得過程中，你都運用了哪些運算律，運用的目的是什么？使學生明確，正確使用運算律可以使計算簡便。說說下面的等式是運用了什么運算律嗎？3．看誰算的對又快：382+28+72427+403+397270+560+730。激發(fā)了學生自主探究、合作學習的興趣。關注學生已有的知識經驗。本課圍繞“觀察猜想——舉例驗證——得出結論”這一數(shù)學方法展開，從學生的學習情況來看，通過本課的學習不但掌握了加法交換律，加法結合律的知識，更重要的是學會了數(shù)學方法。加法交換律和加法結合律教學反思金州新區(qū)五一路小學谷 云 2011年11月
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