【正文】 再一數(shù)，跟人家正式棋盤的數(shù)也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結(jié)實耐用。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。然后把一張張的菜葉剝下來。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。這時，爸爸已經(jīng)包了五六個了。這篇作文就不是這樣寫。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關(guān)，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗?！苍u語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作??！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現(xiàn)場感。接著，他移動梯子，對著電燈支穩(wěn)，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。“蘭蘭，別睜眼?！苍u語〕描寫動作，可以分步寫出。捉知了暑假里，最有趣的活動，就是捉知了。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面?zhèn)鱽?，你要仔細地聽一下，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。一連串的動作，活化了捉知了的樣子?！郀柣?只有描寫行動,人物才能站起來。動作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。我走到媽媽面前。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確?！保ú苎┣邸都t樓夢》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢？ 動作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份能展現(xiàn)人物的個性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：根據(jù)不同場景，選擇準確動詞描摹動作。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。司機等得不耐煩了，示例：司機等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。推菜車（原文）放學后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學??！推菜車（例文）放學后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。突然，車輪又陷進一個小土坑。足球比賽片段足球比賽開始了。4．依據(jù)訓練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。不一會兒，他就爬到了竿頂。第三段：奶奶在給花澆水。跳高跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。嘩——操場上響起了一片掌聲?！对跃栈ā芬晃闹攸c寫了“我”栽花的過程。2．分步觀察，仔細描寫。描寫人的活動，首先要選好材料。栽菊花暑假的一天，張老師教我們栽菊花。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的一半時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。第一步，看。第三步，排。炒雞蛋①這時，油鍋騰起油煙子。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。④下課了，小慶在操場上玩。__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動物的動作。2．準確用詞 描寫小動物的動作，要學會準確地選用詞語。捉老鼠我家有一只可愛的小花貓，它機智靈活，特別是捉起老鼠來，更加精神煥發(fā)。9．描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。一天排練完畢，同學們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習還用鼓呢，何必今天費事裝箱?。∽?，咱們買冰棍去。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后改寫具體。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。說時遲，那時快，只見我班的王宇軒同學，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。老人的雙手很靈巧，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。這個片段出現(xiàn)了哪些動詞？這些動詞能用到第一個片段中去嗎？不能?！苯酉聛砦覀兲接憚幼髅鑼懺诳坍嬋宋飼r是怎樣是人物活起來的？ 下面看《老王》中的一個片段“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。）大家對老王的印象是作者直接告訴我們的嗎？不是，二是通過人物的動過描寫揭示出來的，因此，動作描寫第一個作用就是：揭示人物性格下面看一看，我摘抄的學生習作中的好片段?！皨寢審目姘锬昧艘黄拷壑?，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺，往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起媽媽一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入我的心田。片8：出示三位名人的照片及名言 。吃力了，休息一會兒，再游?！卑职终f：“別害怕，一步一步地學，總能學會的。放打籃球的錄像片段。反饋：我班男同學誰打籃球打得最好？請他來讀讀自己所寫的片段。方法二：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動詞進行描寫。這些動詞把這個調(diào)皮生慌張、狼狽的樣子形象地描摹出來。我們班誰最會表演？出示影片：當堂訓練（找一位會表演的學生）情景設(shè)計：一位同學在做數(shù)學題時遇到了一道難題……（找一位同學根據(jù)情景表演，通過你的系列動作，要能表現(xiàn)當時的內(nèi)心。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動。請你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點： 1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。2．寫人敘事中穿插寫人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。開始，先在雞蛋尖的一頭戳個洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈?？墒前咨拿弊硬缓每矗蚁耄哼€是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。我真喜歡這個有趣的不倒翁。聽哥哥說，要學下圍棋，先得熟悉棋盤。我只好重畫?！蔽矣职凑崭绺缯f的做了“加固”工作，一張標準的圍棋盤終于誕生了。運白菜 “開始運白菜啦！”同學們喊著，笑著，向白菜地里跑去。李風同學個子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。擦黑板今天是小凌做值日。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續(xù)擦上邊的。黑板上的白字越來越少了，黑色的底子越來越大，好像一個辛勤的農(nóng)民將豐收的稻谷割下來，露出大片黑色的土地?！苍u語〕擦黑板是同學們常做的事情，可是敘述清楚并不容易。洗菜我做完作業(yè)已十點多鐘了，到廚房一看，菜還沒洗。黃的菜葉，我就把它放在一邊；綠的菜葉，我就放在簸箕里?？粗拥舻牟巳~，我又想：媽媽長年累月洗菜，不知要遇到多少這樣的大青蟲，要是都像我這樣把菜扔掉，不知要浪費多少菜?！苍u語〕這篇習作條理清楚，重點突出。包餃子媽媽搟面皮，我和爸爸包餃子?？绅W又從另一邊冒了出來。我包的餃子排列在它們中間，挺著“將軍肚”，真叫我不好意思。作者用“拿”、“夾”、“放”、“捏”、“擠”、“冒”等一系列動詞，描述了包餃子的過程，以及包得不好看的原因，給人以真實的感覺。我拿定主意，要學學這道菜的做法。接著，媽媽從竹籃里拿出四個白花花的大雞蛋放在案板上。這時，鍋里騰起油煙，放出一股刺鼻的油味，媽媽嘩的一下把一碗雞蛋都倒在鍋里，又端起鍋，傾斜著轉(zhuǎn)了一圈，鍋里的雞蛋液凝固成一個金黃色的雞蛋餅，坐在火上，一會兒又端起來，手腕一抖，雞蛋餅翻了個個兒。換燈泡“燈泡壞了，燈泡壞了！”我們?nèi)氯轮?。到了頂端，他抬起頭，用右手扶著天花板，左手慢慢地擰著電燈泡，把電燈泡擰下來后，他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。這十多個動詞用得恰當，寫了手、腳、眼的多種動作。然后就用木銼把有洞的地方，有節(jié)奏地銼幾下，那兒的皮子又變得薄薄的了?！薄苍u語〕小作者的眼睛就像一架攝像機，把老爺爺修車的過程一一拍攝下來，然后按動作的先后順序?qū)懗?。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。經(jīng)過反復許多次拽拉，面團不見了，變成了無數(shù)根細絲般的面條。捉蛐蛐我躡手躡腳地順著叫聲尋找著。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭形，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了了。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水來！”一回頭，小弟不知什么時候已經(jīng)蹲在身邊，他聽了趕忙起身向屋里跑去。小東西在手心還一個勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進玻璃瓶。這說明他平時注意留心觀察生活，對捉蛐蛐的過程：發(fā)現(xiàn)——尋找——智擒——樂趣，觀察得全面，體驗得深刻。人群里發(fā)出一陣埋怨聲。到車門口，爸爸側(cè)過身，雙腿跪在車廂內(nèi)，小心地把老奶奶放在后車座上。當汽車停下后，爸爸“跪”下身，雙手緊“抱”老奶奶。這天早晨，我拿著心愛的紅綢子來到關(guān)叔叔家，要給蘭蘭扎小辮。我右手拿著梳子，一下一下，慢慢地把蘭蘭那烏黑的頭發(fā)梳開，再用皮筋扎緊，這才取出紅綢子，左一繞，右一繞，扎上了兩只蝴蝶結(jié)。她高興地左瞧瞧，右看看，然后一下子撲到了我的懷里。這樣分步敘述，把扎小辮的過程寫得很真實。再準備一個裝知了的小籠，就可以去捉了。不過，晚上捉知了要跟著大人才行。但是在黑暗里，它們看不出方向，就飛往有燈光的地方，“撲，撲”地落下來。你看，夜晚捉知了，爸爸“爬”上樹，用力“搖”樹身，樹葉、樹枝也跟著“動”起來，知了被驚得“飛”起來。有趣的小實驗 ——吹乒乓球上課了，王老師面帶笑容地對同學們說：“今天我們做一個小實驗。只見他鼓足了氣使勁一吹，乒乓球沒有到兩邊去，卻往中間跑。只見他邁著穩(wěn)健的步子來到講臺前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”得一聲，一股氣從嘴里噴出來，沖向小小的乒乓球。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑。本文寫的是一次小實驗——