加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這也是我們剛才通過觀察、猜想、驗(yàn)證所得到的結(jié)論?！ 。?）指名口頭列式：28+17；還可以怎樣列式?17+28；說說各算式表示的意思?！ 〕浞指兄?，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察，比較、不斷地思考與建構(gòu)?！ ⊥ㄟ^自主探究、相互合作獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ≌n后練習(xí)： （1）下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？學(xué)生說一說，對(duì)第三道重點(diǎn)分析，引出加法運(yùn)算律有作用?！ 〕鍪緯项}目，說一說，算一算?！ ∨e例：你能再說出幾個(gè)這樣的等式嗎？自己寫一寫?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 理解加法的運(yùn)算律?！ 枺耗隳芙o這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？（加法交換律） 我把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？老師這里有幾組算式課件出示講解過程 ①30+20兩位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和是不變 ?、?00+30三位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和也是不變 ?、?000+200四位數(shù)加上三位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和還是不變 剛才經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，他們的和不變。課件出示騎車主題圖?！ ×?、在反思中深化理解 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說自己表現(xiàn)最好的方面。用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚呢？試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、在情境中初步感知規(guī)律 《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。） 4．學(xué)法遷移，探索加法交換律。） 3．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ?。?）觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生匯報(bào)：每組算式運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算的結(jié)果相同，運(yùn)算的順序不同。） （四）學(xué)生自學(xué) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，誰自學(xué)效果最好?。◣熌抗庋惨暶恳粋€(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注特困生?！ ∫陨险故驹诖蠹颐媲暗木褪屈S河流域圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來表示?！ 。?）如何用字母表示加法交換律和結(jié)合律？ ?。?）用字母表示這些運(yùn)算定律有什么優(yōu)點(diǎn)？ 教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同做法的同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法?！ 〗虒W(xué)用具 多媒體課件?！ 。?）84+C=B+84 ?。?）10+20+30+40=10+(20+30)+40 簡便計(jì)算。 ?。?）讓學(xué)生提出不會(huì)的問題，并讓學(xué)生解決?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義?！ ∵^程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算?！ 。ǘW(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P28頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注） ?。▽W(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） ?。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè) 填空 387+425=（）+387525+（）=137+525 300+600=（）+（）（）+65=（）+35 甲數(shù)+乙數(shù)=（）+（）偶數(shù)+（）=奇數(shù)+（） 連線 56+6850+B B+5068+56 二、合作探究 ?。ㄒ唬┬〗M互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流?！ ?8+17547+B B+47175+38 簡便計(jì)算下面各題。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。） ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） ?。ǘ熒ヌ健 〗獯鸶餍〗M自學(xué)中遇到不會(huì)的問題?！ 。?）A+（30+9）=A+30+9 ?。?）15+(7+B)=(15+7)+B ?。?）10+20+30+40=10+(20+30)+40 連線?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過討論,計(jì)算從而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律、加法結(jié)合律的過程?！ ?．在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。最終教師指出，在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用a、b、c來表示三個(gè)加數(shù)，因此加法結(jié)合律可以寫作（a+b）+c=a+（b+c）?！ 〗滩姆治觯航滩膹那榫骋隼}，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生借助解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)加法交換律，使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)?！ ∪⒃诒容^中概括規(guī)律 ，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并給它命名嗎？（兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變?！ 。簻p法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什么只要舉一個(gè)反例就能推翻猜想？ 五、在應(yīng)用中深化規(guī)律 ，以前學(xué)過的知識(shí)中哪些地方用到過加法交換律？ ，看誰學(xué)得最好。動(dòng)畫片《朝三暮四》 2 同學(xué)們真聰明，舉了這么多的列子，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請(qǐng)用最簡潔的話概括出來。） 課件出示：a+b=b+a 談話：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方式表示，請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識(shí)中，哪些地方用到過加法交換律（驗(yàn)算加法時(shí)） 課件演示876+1924 ，拓展規(guī)律 下面這個(gè)等式應(yīng)用了加法交換律嗎？ 課件出示3+4+5=4+3+5 在三個(gè)數(shù)相加里面，我們也可以用加法交換律 運(yùn)用加法交換律，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 3
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