【正文】 后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（三）、練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時(shí)可進(jìn)行深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法交換律的理解。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生感受到兩個(gè)加數(shù)的順序，為下面的教學(xué)作鋪墊。（三）探索新知。）37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮了自己的思維進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力。（四）練習(xí)。深化練習(xí)。（五）課堂小結(jié)。因此板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探尋,自己去推論,對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少一些,而引導(dǎo)讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。經(jīng)過(guò)一番合作，學(xué)生的探究結(jié)果出來(lái)了，主要有這樣幾種：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；△+○=○+△；a+b=b+a等等。你能給它起個(gè)名字嗎？然后指著板書(shū)，有學(xué)生說(shuō)叫“加法交換律”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問(wèn)題的一個(gè)方面?？傊?，在教學(xué)中還存在一些不足，還需要在以后的教學(xué)中，繼續(xù)鉆研探討好的教學(xué)方法，收到更好的教學(xué)效果，取得更好的成績(jī)！第三篇：加法交換律教案加法交換律 京東學(xué)校李蓮教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》人教版四年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè) 例1及練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、在情境中初步感知規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生解答板書(shū)： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56＝56＋40 師：根據(jù)剛才的朝三暮四故事和李叔叔的騎車(chē)問(wèn)題，你有什么猜想？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？二、在舉例中驗(yàn)證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗(yàn)證。（3）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見(jiàn)，全班匯報(bào)交流并小結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。2．學(xué)生選擇部分猜想，舉例進(jìn)行研究。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？生：驗(yàn)算加法時(shí)。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。位置怎樣了？板書(shū)（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？ 師：像這樣的等式你們能在寫(xiě)幾個(gè)嗎？20+83=83+2019+7=7+19 師：像這樣的等式多不多，（多）那么同學(xué)們能不能用更簡(jiǎn)潔的方式把它表示出來(lái)呢？比如說(shuō)，我們可以用我們學(xué)過(guò)的字母，圖形，漢字都可以生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù) 生2：可以用○＋□＝□＋○生3： 我們可以用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫(xiě)成： a＋b＝b＋a師：同學(xué)們想出來(lái)的方法可真多！在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個(gè)加數(shù)，這個(gè)等式就可以寫(xiě)成：a＋b＝b＋a（AB是可以是哪些數(shù)呢？（表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和不變）同學(xué)們，我們把這個(gè)規(guī)律用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)了出來(lái)，那能不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？生：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。過(guò)去只知道這樣做，現(xiàn)在知道了它們的依據(jù)，這種“再認(rèn)識(shí)”對(duì)于加深新知識(shí)的鞏固和記憶，是很有幫助的。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同桌交流，然后全班匯報(bào)。（2）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（1）出示29頁(yè)例2.（2）根據(jù)主題圖，讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述畫(huà)面的內(nèi)容。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。學(xué)生根據(jù)算式用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。：（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）教師充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。,2,3題。四．歸納總結(jié)，暢談收獲。你能在□里填上合適的數(shù)嗎？ 96+35=35+□204+57=□+204(45+36)+64=45=（□+□）560+（140+70）=（560+□）+□ ：大顯身手。板書(shū)設(shè)計(jì)：加法交換律和結(jié)合律？？ 40+56=96(千米)56+40=96（千米）88+104+96 104+96+88 40+56=56+40=192+96 =200+88 加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用多種方法表示，讓學(xué)生有一種成就感。學(xué)生的記憶方法過(guò)于單調(diào)，教師應(yīng)在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維上多下功夫。（2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）探索加法交換律： 這部分分成4步進(jìn)行感知規(guī)律課的開(kāi)始出示第56頁(yè)的例題(前兩幅圖)，通過(guò)解決“參加跳繩的一共有多少人？”得出一個(gè)等式，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)行加法交換律的研究。（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知加法交換律。）鞏固規(guī)律出示一組填空，根據(jù)加法交換律填出所缺的數(shù)字（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)規(guī)律教授結(jié)束就配以針對(duì)性的練習(xí)，既有利于概念的正確建立，同時(shí)也及時(shí)地鞏固了新知。選擇兩種不同列式，探索規(guī)律。揭示規(guī)律（1）小組討論，觀察等式，左邊和右邊有什么變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）按照這種規(guī)律，你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎？（3）用字母表示這樣的規(guī)律。三、實(shí)踐應(yīng)用書(shū)面訓(xùn)練（1）想想做做4，每個(gè)學(xué)生選一組題獨(dú)立完成，使學(xué)生通過(guò)比較，知道應(yīng)用加法運(yùn)算律有時(shí)可以使兩個(gè)加數(shù)的尾數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。游戲“找朋友”（1）如：師說(shuō)出“2”，學(xué)生要找出它的好朋友“8”，因?yàn)椤?”和“8”和是“10”，教師配合學(xué)生完成。）