《分數(shù)與小數(shù)的互化》課后教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 1 本課教學(xué)分數(shù)與小數(shù)的互化的方法，主要是運用了分數(shù)和小數(shù)的意義、分數(shù)與除法關(guān)系、分數(shù)的基本性質(zhì)等基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。課堂中提供教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中親身經(jīng)歷各種問題，使枯燥為興趣，由新知為熟知。教師要始終注意調(diào)動和保護學(xué)生“說”的積極性?！ ≡僬呤切〗M活動使學(xué)生處在自由、寬松、和諧的課堂氛圍中，同學(xué)們在互相學(xué)習(xí)，互相幫助中獲得知識。所以小數(shù)化分數(shù)和十進分數(shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進行?！ ”竟?jié)教學(xué)中，分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，溝通了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，既使學(xué)生對已學(xué)的舊知識加深了理解，也讓學(xué)生認識到事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的。因此，我在設(shè)計上體現(xiàn)“從學(xué)生的設(shè)計出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展而預(yù)設(shè)”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，總結(jié)方法，知識運用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納出分數(shù)和小數(shù)互化的方法，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)都采用了“自主探索——合作交流”的方式，特別是分數(shù)化小數(shù)采用男女大比拼的形式，既激活了氣氛，又讓學(xué)生在比賽的過程中領(lǐng)悟到男女賽題的不公平，因為男同學(xué)的賽題是分母是 100、1000…的分數(shù)和分母是100、1000…的因數(shù)，而女同學(xué)有些是不能化成有限小數(shù)的分數(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。而教案的設(shè)計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學(xué)。雖然有學(xué)生表達不是很清，但思路是好的。設(shè)計時把重點放在讓學(xué)生經(jīng)過獨立的嘗試，探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法，并自己進行概括和歸納。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1