《百分數(shù)與小數(shù)的互化》的教學反思五篇范文-預覽頁
【正文】 營造良好的課堂氛圍，更好地讓學生展示自己的才華。問題解決與數(shù)學思考：通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。教學過程：創(chuàng)境激疑一、復習導入百分數(shù)的意義是什么？指生回答。百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它在生活中廣泛的運用到，所以有必要單獨為一單元。不過，百分數(shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，老師想把講臺讓給你們，請同學們來當小老師，讓講臺成為你們的舞臺。6≈ ＝＝%（3）小老師乙：請大家觀察一下，這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù)，顯得麻煩了些。所以原數(shù)大小是不變的。＝750 =150（人）75020%＝750＝750=150（人）（4）小老師丁：老師，我的方法更簡便，能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)？（把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）（5）使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。＝750 =150（人）75020%＝750＝750=150（人）第四篇：《分數(shù)小數(shù)與百分數(shù)的互化》教學反思今天教學了《分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化》。對于小數(shù)化百分數(shù)講得過多，所以教學“百分數(shù)化小數(shù)和百分數(shù)化分數(shù)”的份量不夠。掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。教學難點：理解百分數(shù)和小數(shù)互化的簡便方法。同一種自行車,，乙商場的售價是成本價的125%，哪個商場自行車的售價貴些？質(zhì)疑，如果要比較這兩個數(shù)的大小，需要做些什么？導入新課，板書課題二、探索新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律小數(shù)化為百分數(shù)（1）出示例1：、。注意讓學生說說方法。（2）驗證規(guī)律出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。）（3）練一練：把百分數(shù)化成小數(shù)38% 27.% %總結規(guī)律(1)通過上面的觀察驗證，你能把小數(shù)和百分數(shù)之間的這種互化的關系完整地來說一說嗎？(齊讀規(guī)律)(2)、組織練習，內(nèi)化新知同桌之間一方出題，一方改寫。板書設計：小數(shù)點向右移動兩位，再添上百分號小數(shù) 百分數(shù)去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位
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