分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 的這個(gè)過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。2．自學(xué)、嘗試、實(shí)踐（1）出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（3）根據(jù)學(xué)生回答，板書： 20%＝ ＝ 80%＝ ＝（4）想一想：%怎樣化成分?jǐn)?shù)？教學(xué)例4（1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。四、布置作業(yè) 練習(xí)十九第8題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。 生：根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行約分。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？生：小數(shù)和分?jǐn)?shù)。李強(qiáng)說：我6投4中。5===60％510042 4247。=％答：王濤命中率是60％，％。師：那4沒辦法改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦呢？ 6 生：可以先把分?jǐn)?shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分?jǐn)?shù)。這里會(huì)用到 小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化嗎？大家可以討論一下。=750180。生：百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)是去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，即轉(zhuǎn)化成了小數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，即分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。并且總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。師：這個(gè)練習(xí)題其實(shí)也是應(yīng)用的小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。例如第三道小題，不能直接轉(zhuǎn)化成分母為100的分?jǐn)?shù)，可先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，再通過小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)。附 板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化360 3247。=％ 4247。=750180。=150（人）5100（1）小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，即小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)。第四篇：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元相關(guān)鏈接，課題：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。本單元是繼續(xù)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”和本冊(cè)學(xué)習(xí)“比”之后深入了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。而對(duì)百分?jǐn)?shù)的寫法（主要是百分號(hào)的寫法）則采用了講解的方法?；セ姆椒梢苑攀肿寣W(xué)生通過自主探索與合作交流去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材安排了兩個(gè)例題分別是把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生來說，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法并不難，但能夠做到熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化并不容易?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生解決問題的過程中理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的原理，比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！净跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊：下面的正方形表示“1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來。嘗試用學(xué)過的知識(shí)怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？ 把 、。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。100學(xué)生討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 交流匯報(bào)，教師板書。他們兩人誰的水平高？學(xué)生會(huì)說，不知道總共投了幾個(gè)球，無法判斷?！快柟叹毩?xí)：比一比在上周的“經(jīng)典誦讀”驗(yàn)收中，六一班81人達(dá)標(biāo)，六二班80人達(dá)標(biāo)。（2）春雷小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20％，有牙病的學(xué)生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（自己思考，小組合作）五、板書設(shè)計(jì)。學(xué)情分析：學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不會(huì)很困難。2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)。37/100，5/100 3．引入。學(xué)習(xí)新課 第一課時(shí)活動(dòng)(二)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？②(先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。)⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？(口答)(4)百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢？(5)出示例2。)②觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化？(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位，去掉了百
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