《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)張鳳潔-預(yù)覽頁
【正文】 重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。這樣的愛心故事還有很多。他決定向一戶人家討口飯吃。男孩饑不擇食的喝完牛奶之后，不好意思的說：“我應(yīng)該付給您多少錢？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說：“您不用付錢。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無策，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專家們會(huì)診治療。他回到辦公室，決心竭盡全力回報(bào)這位：施以愛心，不圖回報(bào)的姑娘?？墒钱?dāng)賬單送到她手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄，或許，還不夠。在方法上，充分利用導(dǎo)語提示，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的一、二個(gè)問題自讀自悟，運(yùn)用在精讀課文中掌握的方法，自己讀懂課文。⑵ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)過程一、揭題板書：好漢（1）齊讀，理解好漢：你心目中的好漢是什么樣子的？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人……）（2）再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀）指名生交流。師(隨機(jī))：那你認(rèn)為他是好漢嗎？（是或者不是）先別急，在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán)，建議你們先好好地默讀課文，劃出相關(guān)句子，在有感想的地方做一做批注。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！艨磮D說說看到了什么？◆想象一下他們還會(huì)做什么？（感受他們相處的快樂）◆師（接）：這個(gè)下午，有了查理的陪伴、幫助，杰西覺得——快樂、幸福、溫暖?！?◆師：讀著讀著，哪個(gè)詞讓你感到心中一顫？（“整整”、“每天都”）◆指明學(xué)生，師生對(duì)話。交流二： 師（過渡）：你還從哪兒感受到查理是好漢的？（樂于幫助杰西）b “好吧。）◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”，此時(shí)他正在干什么？他心里在想什么？ 引導(dǎo)：當(dāng)杰西說“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”時(shí)，（出示這句）這時(shí)查理面臨著兩難選擇：幫助杰西推她到外面曬曬太陽看這把自己很喜歡的刀。師生讀對(duì)話：“你能常來陪我嗎?”，“當(dāng)然可以?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）●“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》體會(huì)促使查理成為好漢的原因 師（過渡）：同學(xué)們，是什么原因讓這個(gè)原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來的文質(zhì)彬彬，不再搞惡作劇，從假好漢變成真正的好漢呢？你從哪里讀出來的？快速瀏覽課文，找一找，劃一劃，讀一讀。” b、“你想把它拿走嗎？” c．“你可以拿下來看看。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： a、“你會(huì)的，我從來就相信?！边@是杰西對(duì)查理說的第二句話。四、總結(jié)全文，深化主題師：是啊，寥寥幾句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心，也溫暖著我們每一個(gè)人的心，這是一個(gè)愛心故事，相機(jī)出示——這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂，不會(huì)享受陽光的溫暖。朋友間的幫助和信任，這也是一種愛的表現(xiàn)，這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們，老師這有一首 關(guān)于愛的詩送給你們——伴樂齊讀《愛》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。）２、反饋：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰能來說說課文講述了一件什么事？（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事?？伤苷{(diào)皮，愛搞惡作劇。①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！保病⑿〗Y(jié)質(zhì)疑：同學(xué)們，通過這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。四、總結(jié)全文１、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？２、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？３、總結(jié)延伸：同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。（2分鐘）聽歌曲《好漢歌》會(huì)唱的一起唱。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。自學(xué)方法：讀（課文）、思（問題）、畫（詞句）、品（人物）、注（批注）自學(xué)方式：先個(gè)人再小組自學(xué)時(shí)間：6分鐘三、展示學(xué)習(xí)，交流成果。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn)。生2：“好吧。我體會(huì)到查理的著一個(gè)美好的心靈，守信用的人。讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，可以通過互相提問來啟發(fā)思考。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。２、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。４、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？⑴根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑵指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。７、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？８、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的
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