【正文】 教學(xué)用具：課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾教學(xué)過程：一、師生問好，組織教學(xué)二、歌曲學(xué)習(xí)談話導(dǎo)入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物（視頻資料），請同學(xué)們邊看、邊聽、邊思考：①曲中都出現(xiàn)了哪幾種小動物？②聽完之后你的心情怎么樣？再聽范唱（音頻資料）思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一個故事情節(jié)表演給同學(xué)們。介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替 出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊害怕而又緊張的心理。（突出體現(xiàn)助人為樂的美德）1A部分最后一部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)過完橋之后小熊高興、快樂之情）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。③重點(diǎn)體會 5 33 3 5 ︱ 4 2 6.︱4 22 2 4 ︱1 5.︱ 襯詞“啦”的演唱（突出體現(xiàn)小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。教學(xué)反思：這節(jié)課由于內(nèi)容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽并不是盲目的重復(fù)，而是在問題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。傳統(tǒng)的圖片運(yùn)用，使回旋曲結(jié)構(gòu)一目了然，無需老師再費(fèi)任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。老師反復(fù)運(yùn)用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學(xué)生在比較中鑒別情緒的變化，在這節(jié)課中起到了至關(guān)重要的作用。如在力度記號、漸慢及延音記號的學(xué)習(xí)中，我并沒有提出過多自己的觀點(diǎn)，而是通過聲情并茂的范唱讓學(xué)生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受 “快三”音樂的韻律，并初步掌握此類歌曲的演唱特性； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握簡單二聲部的合作與歌唱能力。④、全體視唱歌曲一聲部旋律；⑤、分部合唱歌曲旋律；⑥、視唱全曲旋律；⑦、學(xué)唱、演唱歌詞。（因我同期一直與語文科一起忙于“美文頌讀的工作，而疏于備課”，直到聽課前一晚才備的課。余老師又說：不是不是！就用你的學(xué)生。接著出示“危險”這個詞，讓學(xué)生拼讀并理解“危險”，交流如果遇到危險會怎么做？然后設(shè)置懸念，小熊在前幾天就遇到了一件危險的事，他是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？（這樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生理解危險的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的意愿，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)。（2）課件出示第一幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生按順序的從遠(yuǎn)到近觀察畫面，看一看，想一想，畫面上都有誰？它要做什么？（學(xué)生初步觀察后，說出小熊要過橋）然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察，圖畫上還畫了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？人物的表情是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生初步展開想象，小熊過橋要做什么呢？他看到“危險”的牌子會怎么想？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)）之后讓學(xué)生把看到的想到的合在一起說一說。）（3）課件出示第2幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面回答，圖中還有誰？小猴在做什么？假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險，你會對小熊說什么？（在這里預(yù)設(shè)情境，學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽敘述）然后引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，同桌間互相幫助，練習(xí)完整敘述圖意。是學(xué)生學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通。② 小組學(xué)習(xí)。對于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊置之不理，它到底會不會遇到危險呢？引導(dǎo)學(xué)生想象橋斷裂時的聲音和小熊落水的聲音，讓學(xué)生模仿，增強(qiáng)了學(xué)生身臨其境的感覺?！浚ㄈ┖献鞅硌?，交流，升華。最后針對表演互動評議。最后讓學(xué)生說一說，通過今天自己動口、動腦，看連環(huán)畫編出了一個生動有趣的小故事?！拷虒W(xué)反思：由于一年級的孩子詞語積累的不夠，閱讀量少，不會說完整的話，不會按順序觀察圖畫，因此在教學(xué)表達(dá)《小熊過橋》這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了以下四個版塊：手偶開場，設(shè)疑激趣。以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生樂于表達(dá)。因而，創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行表達(dá)教學(xué)的先決條件。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仿佛身臨其境，將自己想象成故事中的人物，大膽積極的參與活動，想象人物之間的對話，交流情境生動且自然。所以在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行表達(dá)，就是表達(dá)的主要方法。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會看，請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應(yīng)該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動中出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強(qiáng)的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。并對兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。在教學(xué)過程中，我采用整體感知分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。第二段時，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。在分段朗誦熟悉后，請幼兒完整朗誦，剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時，我會提醒，引導(dǎo)他們，并且請幼兒上臺來朗誦，鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在此次的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過匆忙了。盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個學(xué)習(xí)的主人。了解孩子們的需要，找出自身問題。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現(xiàn)象多。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷?！闭Z文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。引出要寫的字。小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會象聲詞當(dāng)小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。三、熟讀成誦引導(dǎo)有感情地通讀全文。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實(shí)處。俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。第五篇：小熊過橋教學(xué)反思小熊過橋教學(xué)反思篇一：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。篇二：小熊過橋教學(xué)反思今天我們學(xué)了《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。首先我讓幼兒在戶外活動時先請幼兒來玩一玩獨(dú)木橋，讓幼兒來體驗(yàn)一下過獨(dú)木橋的感受。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。是為日常教學(xué)活動服務(wù)的。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。在活動中，設(shè)計(jì)的提問是開放式的，正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)活動中下更注意細(xì)節(jié)方面的處理，注意幼兒能力的