【正文】 摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實際的摸球活動中，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)不是絕對相等的。注意，這里還有游戲規(guī)則呢，你可要認(rèn)真閱讀呀？（出示課件）活動要求：遵守活動規(guī)則，不準(zhǔn)用眼睛看；每人每次任意摸出1個球，做好記錄后，放回盒中搖勻再摸；每人摸10次。請你再想一想：要想讓摸到白球的可能性比黃球大，可以怎么辦？笑笑認(rèn)為只要讓白球的數(shù)量大于黃球就行了。如果讓你任意摸出一個球，結(jié)果會是什么顏色的呢？摸到哪種球的可能性大一些呢？小紅認(rèn)為因為黃球多，所以摸到黃球的可能性大，白球少，所以摸到白球的可能性小。現(xiàn)在盒子里有2個紅球、4個黃球和8個白球，一共有14個球，請你任意摸出一個球，會是什么顏色呢？摸到哪種顏色球的可能性大一些？請你先猜一猜，淘氣認(rèn)為摸出一個可能是紅球，可能是黃球，也可能是白球，他說的對嗎？ 還是讓我們來驗證一下吧！請準(zhǔn)備好乒乓球或者學(xué)具，同桌兩人各摸10次，并做好記錄。小朋友，通過這次摸球游戲，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？說的很對，可能性大小的確與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。小朋友，現(xiàn)在請你當(dāng)一回顧客，拿出你的學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看誰能獲得1萬元的大獎。（出示課件）原來，他們的連法不一樣呀，小朋友，你同意誰的做法呢？ 劉老師也同意淘氣的做法，快來看看笑笑究竟哪里做錯了，哦！原來是笑笑把“8白2紅”連到了“摸到紅球的可能性大于白球”，這樣對嗎？當(dāng)然不對，因為可能性大小的確定與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的，數(shù)量多，可能性就大，數(shù)量少，可能性就小。位于海拔較低的長江流域河谷中，地形特點尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42攝氏度，冬天最低零下24度。是我國北方氣溫最低的大都市，那里經(jīng)常舉行冰雕大賽。和你的同桌互相說一說吧！好，我們來聽聽淘氣他們是怎么說的？淘氣說武漢不可能下雪，你同意他的說法嗎？對，劉老師也不同意，雖然武漢號稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經(jīng)下降到了零下24度，溫度低于0攝氏度時是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說武漢很少下雪。特等獎1名一等獎10名 二等獎50名 三等獎100名如果你有機會去摸獎，你認(rèn)為在這次摸獎活動中，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？摸到幾等獎的可能性最??？為什么？對了，摸到特等獎的可能性最小，因為它最少，摸到三等獎的可能性最大，因為它最多。我爸爸不喝酒，所以（不可能）酒后駕車。雞（不可能）下鴨蛋。動腦筋想一想小朋友今天的表現(xiàn)都很棒，連智慧老人也為你們豎起了大拇指。剛才我們一直都是摸球游戲，現(xiàn)在我們來一個放球游戲。淘氣認(rèn)為只要不放紅球就行，其他顏色的球隨便放。小朋友，怎么樣，你全都猜對了嗎？（設(shè)計思考：在具體的情境中練習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的同時，有序的思考問題，以形成技能技巧。小紅說她發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到可能性，遇到這樣的問題要認(rèn)真思考。二、設(shè)計思路：有關(guān)可能性的問題已經(jīng)從二年級上冊開始，以后每學(xué)期都教學(xué)生逐步認(rèn)識可能性，本課是在學(xué)生已經(jīng)感知了可能性有大有小的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)用數(shù)字來表示能性的大小，這對學(xué)生來說，十分抽象，也難于理解。最后通過練習(xí)，借助生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會到概率能夠幫助人們在面臨不確定情境中作出比較合理的決策，雖然這些知識學(xué)生可能還不4師：那你能用一個數(shù)來表示此時摸出白球的可能性嗎？生：1/2。師：通過剛才的分析，我們知道盒子中有幾個球，摸出1個球的可能性就是幾分之一。師：從這個盒子中摸出一個球，摸到的可能性有幾種？生：有5種，要么是1號球，要么是2號球，要么是3號球，要么是4號球，要么是5號球。師：你的回答很精彩！那么摸到2號、3號、4號、5號球的可能性分別是多少？生：各是1/5。（1）課件出示裝有7個紅球，一個白球的盒子，師問：摸到白球的可能性是多少？生不加思索的回答：1/：真的是這樣嗎？我們光嘴上說不行，還得親自動手來實踐、來檢驗。師：我們來回憶剛才摸的過程，實際上，我們很難按照 8的順序來摸，可能你第一次摸到了6號棋子，放進(jìn)去以后再摸出來的可能還是6號棋子，也就說每次會摸到哪個棋子是不確定的，這就叫做“不確定現(xiàn)象”。師：剛才的1/8和1/2你是怎么得出來的，像0/24, 3/24, 9/24, 7/24，7 3/24, 2/24 6/24 2/24 你又是怎么得出來的？從而引導(dǎo)學(xué)生理解推理值和實驗值。盒子中放2個白球，2個紅球2個綠球，摸出白球的可能性是（）。小文遇到一個密碼是由 8組成的（數(shù)字不重復(fù)的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？小組討論交流匯報。（課件出示天氣預(yù)報圖）從圖中你知道了什么？如果媽媽沒有看到這個天氣預(yù)報，你想告訴媽媽什么呢？（3）彩票中獎概率除了天氣預(yù)報之外還有什么事件和可能性有關(guān)呢？大家聽說過體育彩票嗎？有多少同學(xué)的家長買過？中過獎嗎？有一種七星彩，從“0～9“十個數(shù)中，隨意寫7個，排列順序和搖出的號碼完全一樣，就可中大獎成為百萬富翁，可特等獎的可能性大約有多少你知道嗎？課件出示：特等獎概率：1/10101010101010=1/10000000（六）、確定可能性的范圍：01.（七）、說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？（八）、：要在一個口袋里裝入若干個形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)不同顏 色的球，使得從口袋中摸出一個紅球的可能性為1/6，應(yīng)該怎么辦？第五篇：《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版第五冊第八單元《可能性》第一課時《摸球游戲》第84頁和第85頁。應(yīng)用自己所學(xué)的知識。初步感受某些事物發(fā)生的可能性是不確定的，事物發(fā)生的可能性是有大有小的。）師：為什么我每次摸出的球都是黃顏色的呢？生：因為盒子里全是黃球，所以每次都能摸到黃顏色的球。師：如果我把盒子里的5個黃球換成5個白球，使得盒子里的白球和黃球的數(shù)量同樣多。師：也就是說，在這次摸球活動中出現(xiàn)了兩種可能。三、探索研究，得出結(jié)論小組合作，得出結(jié)論師：你們想不想自己來摸球驗證一下自己的猜想？ 生：想。③、實驗結(jié)束后，先進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后進(jìn)行小組交流：實驗的結(jié)果和你們的猜想一致嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？如果不一致，分析出現(xiàn)偏差的原因。生：我猜對了，摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。教師小結(jié)：這個游戲告訴我們，雖然事情發(fā)生的結(jié)果是不能確定的，但是事情發(fā)生的可能性是有大有小的。師：你們誰玩過搖獎活動？現(xiàn)在我們也來玩一下，（出示轉(zhuǎn)盤）師：老師搖，大家猜，第一次老師會轉(zhuǎn)到什么顏色？ 生：藍(lán)色 生：黃色師：老師轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性小，為什么？生：轉(zhuǎn)到藍(lán)色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小，因為藍(lán)色的所占的地方大，黃色所占的地方小。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。，我自己針對教學(xué)中出現(xiàn)的情況，引起自己的思考。二是要鉆研教材，讀透教