【正文】 的，對(duì)追尋我國遠(yuǎn)古文化的淵源有著不可低估的作用，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很有必要去了解。第一階段，由淺入深、培養(yǎng)興趣 在學(xué)習(xí)剪紙技法的入門階段，我以蝴蝶為基礎(chǔ)紋樣教學(xué)生進(jìn)行剪紙的初步創(chuàng)作。此階段仍然可以把蝴蝶作為裝飾載體，但蝴蝶的紋飾就提高了要求。第三階段，反復(fù)錘煉、自然天成通過蝴蝶花由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對(duì)蝴蝶無論是外形輪廓，組合構(gòu)成方式還是蝴蝶翅膀細(xì)部的裝飾刻畫都已能做到心中有圖畫。另外，我將評(píng)價(jià)延伸到課外，組織課外展評(píng)和比賽，具體做法是：統(tǒng)一在各班教室外墻布置一塊剪紙欄，定期進(jìn)行作品展示。另外，我已經(jīng)完成了剪紙教材《走進(jìn)剪紙》及相關(guān)材料體系的編寫，這套教材體現(xiàn)了新課程的主要特點(diǎn)，改變了剪紙過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探索與實(shí)踐。從發(fā)展傳統(tǒng)文化藝術(shù)的需要來看，如何使剪紙課程在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步深化，與各學(xué)科整合，體現(xiàn)出教學(xué)的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。在小學(xué)美術(shù)國培學(xué)員返崗研修這20天，我和兩個(gè)頂崗實(shí)習(xí)大學(xué)生力爭把剪紙藝術(shù)推進(jìn)我校課堂，豐富校園文化，以此來帶動(dòng)我縣小學(xué)讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入學(xué)生課堂，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。（四）、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的各種能力在潛移默化中得到鍛煉，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善。（１）欣賞激趣 在剪紙教學(xué)中，欣賞的內(nèi)容包括民間剪紙藝術(shù)大師們的剪紙作品、教師的范例、實(shí)物、圖片、或ppt。一是和諧關(guān)系激趣，通過師生之間平等對(duì)話、尊重孩子們的想法、鼓勵(lì)孩子們的想法，使學(xué)生樂于和教師交流；二是作品激趣，用學(xué)生自己創(chuàng)作的作品來布置教室，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣；三是音樂激趣，課上設(shè)計(jì)一些有趣的情節(jié)讓學(xué)生投入其中，并為學(xué)生播放一些優(yōu)美、輕松的音樂，使學(xué)生流連忘返，置身其中。2．學(xué)習(xí)知識(shí)、技能（１）知識(shí)在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，傳授給學(xué)生剪紙的知識(shí)，使學(xué)生能更好地從事剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)造型能力。3．進(jìn)行實(shí)踐即要求學(xué)生把習(xí)得的知識(shí)技能通過臨摹、練習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造得以強(qiáng)化與鞏固。通過剪紙藝術(shù)進(jìn)入課堂，學(xué)校藝術(shù)教育有了特色，以后的大展小展會(huì)使學(xué)校耳目一新，更重要的是開拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，體會(huì)到了民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感。從開始準(zhǔn)備剪紙到一張剪紙作品的完成，整個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了學(xué)生審美意識(shí)，使學(xué)生了解到剪紙?jiān)谖覈哂杏凭玫臍v史，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了民族自豪感，弘揚(yáng)了民族文化。所以，我們的剪紙教學(xué)主張以技法為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為發(fā)展，力求讓學(xué)生在懂得基本的剪紙技法外，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新出更多更好的作品四、研究成果提高了小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的認(rèn)識(shí)在開展活動(dòng)前，我們剪紙課題教研組對(duì)小學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)的了解和能力進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)剪紙知識(shí)不了解，能力有限。剪紙又是個(gè)耐心細(xì)致的活，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生做事耐心和細(xì)心的好習(xí)慣。對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。出示“蝴蝶剪紙”作品范例，問：漂亮嗎？今天我們就用自己的巧手剪出比老師漂亮的作品。在一張對(duì)稱折疊的紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓，引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維。（2）除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點(diǎn)圖案呢？學(xué)生各自嘗試。交流、展評(píng)。作為傳承祖國傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。作為下一代，我們有義務(wù)要繼承它，發(fā)揚(yáng)它。二、課堂開展剪紙教學(xué)的有利因素小學(xué)生喜歡剪紙?，F(xiàn)行美術(shù)教材在教學(xué)中有種種不盡人意的地方：有的內(nèi)容學(xué)生難以準(zhǔn)備學(xué)具；有的因?yàn)榄h(huán)境不適合無法展開；有的因條件所限難以學(xué)習(xí)。這就為學(xué)好美術(shù)，學(xué)好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，才能剪出物體形象。學(xué)生根據(jù)自己頭腦中感知過的物體表象，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、再加工，表現(xiàn)實(shí)物或想象創(chuàng)造新的事物。但學(xué)生對(duì)形象夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強(qiáng)的情感接受性，而民間剪紙藝術(shù)作品正是具有這些品質(zhì)，它們?cè)煨统尸F(xiàn)夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，從小學(xué)習(xí)剪紙，無形之中加重了愛國情懷。技法作為一種創(chuàng)作手段，它不應(yīng)是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中所需要掌握的本領(lǐng)?？傊瑑和艏埶囆g(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，適合小學(xué)開展藝術(shù)課改工作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，提高藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的健康成長注入了文化底蘊(yùn)，在一定程度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。能剪出一、兩種窗花或者水果和動(dòng)植物。彩紙若干張，剪紙作品若干張，小禮物。甲：剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。（放圖片）乙：大家剛才欣賞了這么多的剪紙一定覺得很漂亮吧，那么我們的第一個(gè)問題就誕生了，請(qǐng)問剪紙上面的內(nèi)容都有哪些種類啊？也就是剪紙都有什么題材？回答出四個(gè)以上有獎(jiǎng)品。甲：現(xiàn)在我要出幾個(gè)小問題來考考大家，看大家剛才有沒有認(rèn)真聽。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。每組上來一位同學(xué)乙：激烈的剪紙比賽結(jié)束了，還有小禮品沒有送完，下面我就出最后一個(gè)小問題來考考大家，看誰能得到這個(gè)獎(jiǎng)品，請(qǐng)問：剪紙藝術(shù)是什么時(shí)候經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的？2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄 結(jié)束語：甲：中國民間剪紙藝術(shù)猶如一株常青藤，古老而常青，他不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，寄托著人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。由于我國疆界廣闊,眾多的民族,不同的歷史背景,不同的生活習(xí)性,形成了百花齊放的剪紙風(fēng)格,最主要的還形成了“南北格局”。有人說，民間藝術(shù)是民族文化的活化石，是有其道理