讓生活走進培智教學(xué)數(shù)學(xué)課堂-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)習(xí)內(nèi)容，還活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。同學(xué)們在活動中學(xué)，在活動中樂，達到激趣樂學(xué)之目的。例如在教“鐘面認識”的時候，我找來幾種款式不同的鐘表，讓學(xué)生認識鐘面上的數(shù)字，認識時針、分針，認識整時?！蔽覀冇胸?zé)任吧完滿的生活作為要達到的目的擺在我們的面前……以便我們在培養(yǎng)兒童時能審慎地根據(jù)這個目的來選擇施教的科目和方法。積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，以引起學(xué)生對生活情境的回憶，把學(xué)生帶入真實的生活情境中體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的生活情境中發(fā)現(xiàn)知識，習(xí)得知識。通過校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗、感悟，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，成功地突破了教學(xué)難點。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。：人民教育出版社，第二篇：讓生活走進數(shù)學(xué)課堂讓生活走進數(shù)學(xué)課堂每一位教師都應(yīng)把教學(xué)植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。有的說加上元、角、分，有的說加上分米、厘米、毫米，課堂氣氛十分活躍。例如，在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€景點游覽，時間為8：0016：00，請你設(shè)計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等”。創(chuàng)設(shè)生動活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進入角色”，這樣能收到較好的教學(xué)效果?！闭n堂上氣氛一下子熱烈起來?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生的親身經(jīng)歷和實際問題抽象帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。學(xué)完“用字母表示數(shù)”后，隨意取出一本書，問它有多少頁？學(xué)生們起先一愣，有的搖頭，有的茫然，過了一會兒恍然大悟：“這本書有X頁。再如：紅梅公園的門票每張10元，50張以上可以購買團體票每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學(xué)生們通過思考、計算，得出了多種解法：4510=450（元），508=400（元），50858=360（元），508510=350（元），在比較中選擇最佳方案。小明到學(xué)校小賣部買一支鉛筆和一把尺子。列式為：100（12+28）=60（分）。三、聯(lián)系生活實際，注重法則的推導(dǎo)過程在進行計算法則教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)避免將“法則”或“方法”作為一種“靜態(tài)的結(jié)果”直接進行灌輸，讓學(xué)生機械的記憶、反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)合理的算法，從而逐步歸納、推導(dǎo)出計算法則。當(dāng)哪一位上的數(shù)相加滿十時，就向前一位進一，學(xué)生就能理解到：分和分相加滿十后，就是1角，則在角的這一位上加1，就多了1角；當(dāng)角和角相加滿十后，就是1元，就在元的這一位上加1，就多了1元，依此類推。四、作業(yè)生活化――拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處要用到數(shù)學(xué)。??這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長了見識。因此教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如教學(xué)《角的初步認識》時先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、剪刀、等實物圖形，指出這些物品上哪里有角，這樣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中的用處。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認實際的方向后，教師問學(xué)生還知道哪些辨認方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和溝邊的積雪等多種從課外書上了解到的方法，有很強的實用性，豐富了課程資源?！边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動。教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境知識背景密切相關(guān)的，且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量同事掌握必要的基礎(chǔ)知識和技
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