【正文】 脫困問題、農(nóng)業(yè)改革問題、官員腐敗問題、同學(xué)關(guān)系和男女交往問題……我在其中予以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察社會(huì)生活，并作理性思考的能力。由此深深感受到，不能小看我們的學(xué)生，只要加以引導(dǎo)，他們是善于發(fā)現(xiàn)和思考社會(huì)問題的。作家的文章所反映的生活大多與學(xué)生生活的時(shí)代相去久遠(yuǎn)，那么，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀時(shí)文，多讀同齡人的文章；語文教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，針對(duì)不同層次的學(xué)生培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活表現(xiàn)生活的能力；不要把學(xué)生當(dāng)成作家，凡是來源于生活的文章，有情有理，即使語言表現(xiàn)力差一點(diǎn)，也應(yīng)該給予相應(yīng)的肯定（在過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我們太偏重形式，忽略了文章的“情”和“理”）。學(xué)生只有親身參加語文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，他們的“理解”和“運(yùn)用技能”才能獲得與形成，才能逐漸積累、豐富語言。恰當(dāng)使用這一資源，可拓展學(xué)生對(duì)生活接觸、了解的狹小空間，開闊他們的視野，讓自己的課更富有吸引力。諸如“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞聯(lián)播”等欄目，就大容量、高規(guī)格地給我們的學(xué)生注入了生活，豐富了學(xué)生的頭腦。課堂上的語文是有限的，生活中的語文是無限的。讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生身臨其境，面對(duì)實(shí)際問題，嘗試遷移地運(yùn)用地理知識(shí)和技能、尋找解決問題的方法或策略，挖掘課外教學(xué)資源，進(jìn)行大膽嘗試，關(guān)注生活實(shí)際，在地理教學(xué)中要突出“地理是源于真實(shí)生活的地理”“學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活”的教育理念。正是由于她的警告，這個(gè)海灘上無一人傷亡。”十歲的小學(xué)生能利用學(xué)到的知識(shí)避開百年不遇的災(zāi)難，而我們的學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力又如何呢？好多大學(xué)生在地圖冊(cè)上找不到具體某一地方的地名，到了一個(gè)陌生的地方卻因?yàn)椴粫?huì)查看地圖而找不到方向的也大有人在。如：讓學(xué)生通過觀察太陽夏季時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡和白晝時(shí)間長(zhǎng)短的情況，并與冬季觀察到的情況進(jìn)行比較，總結(jié)出冬季寒冷、夏季炎熱的原因。南甜北咸”的生活習(xí)慣是受各地氣候和農(nóng)作物分布的影響。而黃土高原上的民居則由于氣候干旱，所以人們利用黃土的直立性特征，挖掘出冬暖夏涼的窯洞居住。因此地理學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)與生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，而且更要注重生活中的各種能力養(yǎng)成，要使地理教學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，去解釋一些地理現(xiàn)象。幾乎是所有的地理知識(shí)都可從生活世界中引入，同樣，幾乎是所有的地理知識(shí)都可應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。有的說地震時(shí)應(yīng)盡快關(guān)閉水電和煤氣可防止因泄漏引發(fā)的間接災(zāi)害，如爆炸等。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。教學(xué)流程：一、激趣談話，揭示課題談話：同學(xué)們，讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓樹木茂盛，讓鳥兒自由自在的生活。二、播放課件，指導(dǎo)看圖教師播放八幅破壞環(huán)境的課件，同學(xué)們仔細(xì)看圖。㈡、教師播放課件，出示資料。這次會(huì)議是人類環(huán)境保護(hù)史上的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折，它把第一次世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)推向高峰。按萬元產(chǎn)值耗水量300噸計(jì)算，全國城市每年因缺水影響工業(yè)產(chǎn)值約900億元。這次活動(dòng)被稱為二戰(zhàn)以來美國規(guī)模最大的社會(huì)活動(dòng)。④、樹立節(jié)水意識(shí)，反對(duì)浪費(fèi)水源。⑧、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。A、保護(hù)衣物 B、防止污染 C、保護(hù)雙手?、最為清潔的無污染能源是()A、煤 B、太陽能 C、核能?、濕地保護(hù)是環(huán)境保護(hù)的重要領(lǐng)域，濕地被稱為（）。第四篇：讓環(huán)保走進(jìn)生活教學(xué)設(shè)計(jì)《讓環(huán)保走進(jìn)生活》校本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治 課前準(zhǔn)備：課前資料的收集與整理、制作多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。板書課題，齊讀。㈠、同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料。④、樹立節(jié)水意識(shí)，反對(duì)浪費(fèi)水源。⑧、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。八、學(xué)習(xí)《環(huán)保宣誓詞》九、課外拓展（自主選擇一道題完成）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，辦一份精美的手抄小報(bào)。關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué)知識(shí)與生活教學(xué)方法在地理科目的日常教學(xué)中，如果我們完全按照教科書上的照本宣讀，那么課堂氣氛會(huì)略顯死板，學(xué)生也提不起興趣。在教學(xué)中列舉學(xué)生司空見慣的地理現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感知，從這些現(xiàn)象中，挖掘蘊(yùn)含的地理知識(shí)。生活中處處有地理，處處有地理思想。如我國南方房頂是陡斜的？為什么夏天喜歡穿白色衣服？為什么冬天農(nóng)民用熏煙方法保護(hù)農(nóng)作物？為什么本地正午日影總朝？等等。這種方法可以提高他們分析問題與解決地理問題的能力。例如建筑中房屋、街道的朝向。近階段房地產(chǎn)很熱，假若你是購房者你會(huì)選擇怎么樣的房子等。我是用過生日這件事講清楚的。很明顯陰歷生日是不準(zhǔn)確的。掌握地理知識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)就能使我們正確看待生活中出現(xiàn)的問題，避免迷信與盲從，使我們生活在更加理性的世界中。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的評(píng)定是：在教師采用百分制批改的基礎(chǔ)上，以六十分為界對(duì)學(xué)生給出及格與不及格兩種評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理。中國有句古話：“學(xué)以致用”。而地理與生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中更應(yīng)該源于生活，貼近生活，運(yùn)用到生活中，這對(duì)于轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，具有重