【正文】 讀能力。如果我們把生活當(dāng)作文章的源頭，不斷的去發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)的去表現(xiàn)，才能夠?qū)懗觥耙郧楦腥?，以景動人”的文章，才能達(dá)到“震撼心靈，催人淚下”的藝術(shù)效果。在作文教學(xué)中，我采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實(shí)感。有一個學(xué)生在“讀書讀報沙龍”活動中，介紹了自己在報紙上看到的一則報道：在珠江三角洲，物質(zhì)的富裕造就了一批“不讀書、不務(wù)農(nóng)、不做工、不經(jīng)商”的“四不青年”。二、在語文活動中關(guān)注社會生活語文課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，是聯(lián)系課堂和社會的紐帶。教材中有些議論文的論點(diǎn)、有些小說的主題，由于學(xué)生的社會生活經(jīng)歷不足，受認(rèn)識水平的局限，一時還難以有比較清晰、透徹的理解，這時候講思想教育自然不會有預(yù)期的效果，如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，化繁為簡，化難為易，則能讓學(xué)生通過思考生活現(xiàn)象，理解教材中蘊(yùn)含的道理，自然地接受思想教育。語文課大量的是形象鮮活、感情強(qiáng)烈的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動，需要現(xiàn)實(shí)生活的植入。語文的外延，即生活的外延。第一篇：讓語文教學(xué)走進(jìn)生活讓語文教學(xué)走進(jìn)生活“不關(guān)心廣闊的社會生活就很難學(xué)好語文。但是，在語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教學(xué)已經(jīng)脫離了生活，失去了她應(yīng)有的魅力。語文本身包羅萬象，上至天文，下至地理；從古到今，從國內(nèi)到國外；既有濃郁的親情，又有純美的風(fēng)光。一旦聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解，這樣的道理就變得通俗、淺顯了，易于接受了。我堅持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，內(nèi)容要關(guān)注社會、關(guān)注人生。這個學(xué)生還從“不要做物質(zhì)的富翁、精神的乞丐”，“小富即安的小農(nóng)意識要不得”等角度對此加以評論。文章即生活。四、將生活中的語文資源帶進(jìn)課堂學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到的，學(xué)生的“運(yùn)用技能”也不是靠教師教出來的。信息技術(shù)既可豐富視聽感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。電視有好多語言類的節(jié)目，其語言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場的應(yīng)急變化能力，令人嘆服。各大型考試卷中不就常常出現(xiàn)廣告題嗎？讓學(xué)生放寬視野，體會到語文的豐富性，領(lǐng)略到語文的魅力。第二篇：讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活摘 要 學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是地理“新課標(biāo)”最基本的理念。有報道說，在印度洋海嘯災(zāi)難發(fā)生時，一位年僅十歲的英國女孩與家人在泰國普吉島游玩時，突然看到海水翻起了很多的“泡泡”，隨即告訴媽媽說，將會有海嘯發(fā)生。她說：“地理老師教給我們有關(guān)地震的知識，還告訴我們地震如何引發(fā)海嘯。一、地理是源于真實(shí)生活的地理（1）觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識學(xué)生平時注意觀察太陽、月亮、云、夜晚星空的變化，能學(xué)到很多地理知識。例如：飲食上：中國的“南米北面。南方地區(qū)由于夏季長而炎熱，人們習(xí)慣睡木床或竹床。二、學(xué)地理是為了更好地生活由于地理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，只要我們稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多生活事例可應(yīng)用于教學(xué)上，使學(xué)生感到地理知識的實(shí)用性。以上這些均為我們生活中常遇到的問題，只要學(xué)生能充分運(yùn)用地理知識，就能很好地解決上述問題，真正做到學(xué)以致用。有的說發(fā)生地震時若正好上課，高樓上的學(xué)生應(yīng)立即躲在課桌下，在家里，躲在堅實(shí)的家具下面，若在商場，快速躲靠在大柱子旁邊，等地震稍停，盡快組織人員有序離開建筑物，到空曠地?！钡谌鹤尛h(huán)保走進(jìn)生活教學(xué)設(shè)計《讓環(huán)保走進(jìn)生活》校本教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：了解造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治 課前準(zhǔn)備：課前資料的收集與整理、制作多媒體課件 課時安排：1課時。板書課題，齊讀。㈠、同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料。出席會議的代表，廣泛研討并總結(jié)了有關(guān)保護(hù)人類環(huán)境的問題和現(xiàn)實(shí)問題，制訂了對策和措施，會議通過了著名的《人類環(huán)境宣言》，呼吁各國政府和人民為維護(hù)和改善人類環(huán)境，造福全體人民，造福子孫后代而共同努力。這4 0 個嚴(yán)重缺水的大中城市有人口3000 多萬，占全國城市人口總數(shù)的3 0 ％；工業(yè)產(chǎn)值1200多億元，占全國城市工業(yè)產(chǎn)值的3 1 ％。全美有2000萬群眾集會，呼吁創(chuàng)造一個清潔、簡單、和平的生活環(huán)境。②、校園是我家，衛(wèi)生靠大家?、?、水20億人生命之所系。⑦、提高環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)我們共有家園。環(huán)保知識調(diào)查?、為了節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該（）A、隨手關(guān)燈、人走燈滅 B、夏季為了涼爽要多開空調(diào) C、節(jié)約用水，關(guān)好水龍頭?、減少“白色污染”我們應(yīng)該()A、自覺地不用、少用難解的塑料包裝袋 B、亂扔塑料垃圾C、什么方便用什么?、我國植樹節(jié)定為每年()A、3月10日 B、3月15日 C、3月11日 D、3月12日 ?、世界環(huán)境日是哪一天？()A、6月5日 B、6月26日 C、5月12日 D、10月20日 ?、綠色食品指什么食品？（）A、蔬菜水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品 D、有豐富營養(yǎng)價值的食品?、洗衣物時選無磷洗衣粉是因?yàn)?)。以