【正文】 寬視野，體會(huì)到語文的豐富性，領(lǐng)略到語文的魅力。課堂上的語文是有限的，生活中的語文是無限的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，奮力撐開雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己身邊的、生活中的語文。將生活與語文課堂教學(xué)相融合，有助于語文課真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動(dòng)求知與探索的強(qiáng)烈欲望，有助于提高?W生的思考能力，提升他們內(nèi)心情志的境界，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，養(yǎng)成良好的人格、人品和人性，從而點(diǎn)燃生命的熊熊火炬。第二篇：讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活讓地理教學(xué)走進(jìn)真實(shí)生活摘 要 學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是地理“新課標(biāo)”最基本的理念。讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生身臨其境，面對實(shí)際問題，嘗試遷移地運(yùn)用地理知識和技能、尋找解決問題的方法或策略，挖掘課外教學(xué)資源，進(jìn)行大膽嘗試，關(guān)注生活實(shí)際，在地理教學(xué)中要突出“地理是源于真實(shí)生活的地理”“學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活”的教育理念。關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 生活實(shí)際中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10027661（2013）24001902中學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，他們有著對自然界、社會(huì)和他人的感性認(rèn)識，這些感性認(rèn)識就是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的地理知識，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶。運(yùn)用所學(xué)的地理知識解決生活中的實(shí)際問題，是地理教學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)，能在一定程度上拓展地理課程的時(shí)空，打開學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生對“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”的理解和感悟。有報(bào)道說，在印度洋海嘯災(zāi)難發(fā)生時(shí)，一位年僅十歲的英國女孩與家人在泰國普吉島游玩時(shí)，突然看到海水翻起了很多的“泡泡”，隨即告訴媽媽說，將會(huì)有海嘯發(fā)生。正是由于她的警告，這個(gè)海灘上無一人傷亡。小女孩也因此被媒體贊譽(yù)為“海灘天使”?！昂┨焓埂钡倪@份“先見之明”，正是得益于她在學(xué)校地理課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)海嘯的知識。她說：“地理老師教給我們有關(guān)地震的知識，還告訴我們地震如何引發(fā)海嘯。”十歲的小學(xué)生能利用學(xué)到的知識避開百年不遇的災(zāi)難，而我們的學(xué)生運(yùn)用知識的能力又如何呢？好多大學(xué)生在地圖冊上找不到具體某一地方的地名，到了一個(gè)陌生的地方卻因?yàn)椴粫?huì)查看地圖而找不到方向的也大有人在。面對這樣的事實(shí)，作為一位地理教師，我感觸很深，心里很不是滋味。如何讓地理課堂教學(xué)多一些“生活”的色彩，如何教給學(xué)生更多有用的知識，教會(huì)他們處理和應(yīng)對日常生活中面臨的問題，這的確是我們在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注和研究的重點(diǎn)，因此我在地理課堂教學(xué)生活化方面作了一些初步的研究和嘗試。一、地理是源于真實(shí)生活的地理（1）觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識學(xué)生平時(shí)注意觀察太陽、月亮、云、夜晚星空的變化，能學(xué)到很多地理知識。如：讓學(xué)生通過觀察太陽夏季時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡和白晝時(shí)間長短的情況，并與冬季觀察到的情況進(jìn)行比較，總結(jié)出冬季寒冷、夏季炎熱的原因。還可以讓學(xué)生觀測在晴天、多云、陰天等不同天氣狀況下，天空中的云量、云的形狀分別有什么不同。（2）用地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象如果引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)人們的許多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。例如：飲食上：中國的“南米北面。南甜北咸”的生活習(xí)慣是受各地氣候和農(nóng)作物分布的影響。服飾上：西藏牧民習(xí)慣穿可以露出一只胳膊的“不對稱”的藏袍，這與當(dāng)?shù)氐臅円箿夭畲笥嘘P(guān)系；在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍，這樣的穿著既能散熱又可以抵御風(fēng)沙。民居上：我國北方傳統(tǒng)的民居特點(diǎn)是房屋墻體厚，屋內(nèi)有火炕，這樣會(huì)冬暖夏涼。南方地區(qū)由于夏季長而炎熱，人們習(xí)慣睡木床或竹床。而黃土高原上的民居則由于氣候干旱，所以人們利用黃土的直立性特征，挖掘出冬暖夏涼的窯洞居住。在日常生活中，還有許多諺語、成語、詩歌等與地理有著密切的關(guān)系。如諺語“天上積雨云，地上雨淋淋”說的是云與降水的關(guān)系；成語“滄海桑田”則揭示了地殼處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。二、學(xué)地理是為了更好地生活由于地理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，只要我們稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多生活事例可應(yīng)用于教學(xué)上，使學(xué)生感到地理知識的實(shí)用性。因此地理學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)與生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，而且更要注重生活中的各種能力養(yǎng)成，要使地理教學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識，去解釋一些地理現(xiàn)象。比如，在上工業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我引用同安廈絨造紙廠建成后東溪水質(zhì)嚴(yán)重惡化，究其原因是什么，原因是由于造紙廠是水源污染的企業(yè)，廈絨造紙廠位于同安城區(qū)東溪上游由于大量廢水排入導(dǎo)致東溪水質(zhì)嚴(yán)重惡化，作為決策者，如果具備一定的地理知識，我想就不會(huì)將該企業(yè)布局于此以致導(dǎo)致嚴(yán)重后果。又如我講北半球冬、夏氣壓中心時(shí)，我引用如下問題：為什么我們當(dāng)?shù)厝藗兿矚g坐北朝南的房子？為什么冬季要注意做好保濕工作等。以上這些均為我們生活中常遇到的問題，只要學(xué)生能充分運(yùn)用地理知識，就能很好地解決上述問題，真正做到學(xué)以致用。幾乎是所有的地理知識都可從生活世界中引入，同樣，幾乎是所有的地理知識都可應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。這就要求地理學(xué)習(xí)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近生活實(shí)際，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識在實(shí)踐中的用處，從而在“學(xué)”中“用”，在“用”中“學(xué)”。例如2