【正文】 B、鴕鳥 C、貓頭鷹 D、杜鵑⑵、地球上約90%的氧氣來源于下面哪類植物的光合作用？()A、綠色植物 B、苔蘚植物 C、藻類植物 D、蕨類植物五、表演節(jié)目相聲《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》六、環(huán)保手抄報(bào)展示七、小練筆請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，編寫保護(hù)環(huán)境的詩歌或兒歌。⑤、當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，做時(shí)代公民。地 球 日“地球日”活動(dòng)起源于六十年代美國公眾對政府盲目發(fā)展，耗盡資源，破壞環(huán)境等一系列活動(dòng)的反思。世界面臨的十大環(huán)境問題 ?、酸雨污染?、溫室效應(yīng)或氣候變暖?、臭氧層破壞 ?、土地沙漠化 ?、森林面積減少?、物種滅絕與生物多樣性銳減?、水環(huán)境污染與水資源危機(jī)?、水土流失?、城市垃圾成災(zāi)?、大氣環(huán)境污染“”環(huán)境日1972 年6 月5 日，聯(lián)合國在瑞典首都斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會議，這是聯(lián)合國史上首次研討保護(hù)人類環(huán)境的會議。這是我們?nèi)祟惞餐男脑?，保護(hù)美麗的家園地球，是我們義不容辭的責(zé)任。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。這就要求地理學(xué)習(xí)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近生活實(shí)際，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識在實(shí)踐中的用處，從而在“學(xué)”中“用”，在“用”中“學(xué)”。在日常生活中，還有許多諺語、成語、詩歌等與地理有著密切的關(guān)系。還可以讓學(xué)生觀測在晴天、多云、陰天等不同天氣狀況下，天空中的云量、云的形狀分別有什么不同。小女孩也因此被媒體贊譽(yù)為“海灘天使”。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，奮力撐開雙眼，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)自己身邊的、生活中的語文。語文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，特別是口頭交流和溝通。文章即藝術(shù)。還組織每周一至兩次語文課外活動(dòng)，如“讀書讀報(bào)沙龍”、“社會觀察匯報(bào)會”、“專題辯論會”等，使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會生活緊緊聯(lián)系起來。一、課堂教學(xué)與社會生活的聯(lián)系當(dāng)代青少年學(xué)生生活在一個(gè)非常復(fù)雜而特殊的環(huán)境中，在課文學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生剖析現(xiàn)實(shí)生活中的正反典型，明辨是非曲直，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，此乃寓思想教育于現(xiàn)實(shí)生活的恰當(dāng)聯(lián)系中。語文理論知識來源于生活，源于社會實(shí)踐，對語文理論知識的學(xué)習(xí)，探討就不能離開生活實(shí)際。這樣的語文課堂，沒有現(xiàn)實(shí)生活的注入，沒有富有情趣的欣賞，沒有深入內(nèi)質(zhì)的思考，沒有自由平等的對話，沒有教師的創(chuàng)意，沒有學(xué)生的創(chuàng)造，只有違心無奈的曲從，何來活潑的形式、美好的情感和動(dòng)人的效果！“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育正在于它將一個(gè)人人格心靈喚醒，這是教育的核心所在。課文是社會生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切人點(diǎn)。由此深深感受到，不能小看我們的學(xué)生，只要加以引導(dǎo)，他們是善于發(fā)現(xiàn)和思考社會問題的。學(xué)生只有親身參加語文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，他們的“理解”和“運(yùn)用技能”才能獲得與形成，才能逐漸積累、豐富語言。諸如“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞聯(lián)播”等欄目，就大容量、高規(guī)格地給我們的學(xué)生注入了生活，豐富了學(xué)生的頭腦。讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生身臨其境，面對實(shí)際問題，嘗試遷移地運(yùn)用地理知識和技能、尋找解決問題的方法或策略，挖掘課外教學(xué)資源，進(jìn)行大膽嘗試，關(guān)注生活實(shí)際，在地理教學(xué)中要突出“地理是源于真實(shí)生活的地理”“學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活”的教育理念?！笔畾q的小學(xué)生能利用學(xué)到的知識避開百年不遇的災(zāi)難，而我們的學(xué)生運(yùn)用知識的能力又如何呢？好多大學(xué)生在地圖冊上找不到具體某一地方的地名，到了一個(gè)陌生的地方卻因?yàn)椴粫榭吹貓D而找不到方向的也大有人在。南甜北咸”的生活習(xí)慣是受各地氣候和農(nóng)作物分布的影響。因此地理學(xué)習(xí)中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)與生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，而且更要注重生活中的各種能力養(yǎng)成，要使地理教學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識，去解釋一些地理現(xiàn)象。有的說地震時(shí)應(yīng)盡快關(guān)閉水電和煤氣可防止因泄漏引發(fā)的間接災(zāi)害，如爆炸等。學(xué)會資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。二、播放課件，指導(dǎo)看圖教師播放八幅破壞環(huán)境的課件，同學(xué)們仔細(xì)看圖。這次會議是人類環(huán)境保護(hù)史上的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折，它把第一次世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)推向高峰。這次活動(dòng)被稱為二戰(zhàn)以來美國規(guī)模最大的社會活動(dòng)。⑧、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。第四篇：讓環(huán)保走進(jìn)生活教學(xué)設(shè)計(jì)《讓環(huán)保走進(jìn)生活》校本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：了解造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。教學(xué)重難點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治 課前準(zhǔn)備：課前資料的收集與整理、制作多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。㈠、同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料。⑧、合理利用資源，保護(hù)生態(tài)平衡。關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué)知識與生活教學(xué)方法在地理科目的日常教學(xué)中，如果我們完全按照教科書上的照本宣讀，那么課堂氣氛會略顯死板，學(xué)生也提不起興趣。生活中處處有地理，處處有地理思想。這種方法可以提高他們分析問題與解決地理問題的能力。近階段房地產(chǎn)很熱，假若你是購房者你會選擇怎么樣的房子等。很明顯陰歷生日是不準(zhǔn)確的。學(xué)業(yè)評價(jià)的評定是：在教師采用百分制批改的基礎(chǔ)上，以六十分為界對學(xué)生給出及格與不及格兩種評定。中國有句古話：“學(xué)以