【正文】 。讓生活走進(jìn)地理，進(jìn)而拉近課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生感到親切，感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)有用，從而在學(xué)習(xí)中得到好處，受到實(shí)惠?！睂W(xué)生每時(shí)每刻都不能脫離社會(huì)生活環(huán)境，無論以后從事什么工作，都不可避免地要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。著名的捷克教育改革家和教育理論家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：“無論什么東西不可單因它在學(xué)校里有價(jià)值去學(xué)習(xí)，要因它在生活上有用才可學(xué)。使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí)可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念與教學(xué)習(xí)慣的更新。開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算，等等。地理結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)試題的特點(diǎn)是：框架性，即公民必備的大的地理事實(shí)。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實(shí)踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。各種地形的形成，各地特產(chǎn)，聚落形成發(fā)展，環(huán)境變化等無一不與地理規(guī)律有密切關(guān)系。所以得出結(jié)論：四季的劃分還是歐美國家的更準(zhǔn)確一些。接著我做了一個(gè)設(shè)問：我們都知道今年閏七月，那么你今年與去年過生日相差了多長時(shí)間？學(xué)生一算差了一年又一個(gè)月。首先，我問學(xué)生：你們過生日是過陰歷的還是過陽歷的？大多數(shù)學(xué)生都回答過陰歷的。例如：在提到四季的劃分時(shí)，中國和歐美國家的劃分方法不同，中國以陰歷的“立春、立夏、立秋、立冬”四立為四季的起點(diǎn)，而歐美國家以“二分二至日”為四季的起點(diǎn)，那么到底哪個(gè)更為準(zhǔn)確呢？老師在講解時(shí)，不是很容易說清楚。二、以地理知識(shí)解釋生活中的“奇異”事件在生活中，有些事情是大家習(xí)以為常的，但是如果從科學(xué)的角度看待，則是不合理的。如何利用文化擴(kuò)散規(guī)律，選擇適當(dāng)商品推銷方式。太陽能熱水器的安放角度和朝向。我們?cè)谌粘Ｉ钪斜厝灰玫皆S多地理知識(shí)，解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的具體問題是地理學(xué)習(xí)的終結(jié)目標(biāo)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解決生活中常見的一些問題，以此提高學(xué)生對(duì)生活中地理問題的認(rèn)識(shí)。這些多姿多彩的生活現(xiàn)象，引起他們的探究心理，他們會(huì)體驗(yàn)到地理知識(shí)就在我們身邊，從而對(duì)地理建立一種需求感。那么如何具體化地將生活實(shí)例引入地理課堂呢？如：人們的衣食住行都有自然環(huán)境烙印，教師可結(jié)合教材，讓學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象。教師創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵在于教師要有敏銳的觀察力，離不開平常在生活中的觀察和積累，善于從生活中提煉地理知識(shí)。還能使學(xué)生感到地理就在身邊，并不神秘。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐檢驗(yàn)過的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生最為可信、也是最能從淺顯中見深?yuàn)W、最能說明問題的事實(shí)材料。一、教學(xué)過程中使用真實(shí)生活實(shí)例想要讓學(xué)生理解地理與生活的關(guān)系，先要讓學(xué)生看到地理在生活中的形態(tài)。這種情況不是特例，是普遍存在的。而地理教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)融入生產(chǎn)生活，在生產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。第五篇：如何讓初中地理教學(xué)走進(jìn)生活如何讓初中地理教學(xué)走進(jìn)生活摘要： 在教學(xué)過程中，地理教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重知識(shí)傳遞，而忽略知識(shí)運(yùn)用，特別是地理知識(shí)與生活的關(guān)系，沒有得到體現(xiàn)。環(huán)保知識(shí)調(diào)查⑵、減少“白色污染”我們應(yīng)該()A、自覺地不用、少用難解的塑料包裝袋 B、亂扔塑料垃圾C、什么方便用什么⑶、我國植樹節(jié)定為每年()A、3月10日 B、3月15日 C、3月11日 D、3月12日 ⑸、綠色食品指什么食品？（）A、蔬菜水果 B、綠顏色的食品 C、安全無污染食品 D、有豐富營養(yǎng)價(jià)值的食品⑺、最為清潔的無污染能源是()A、煤 B、太陽能 C、核能五、表演節(jié)目相聲《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》六、環(huán)保手抄報(bào)展示七、小練筆請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，編寫保護(hù)環(huán)境的詩歌或兒歌。⑨、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵?、?、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！三、說一說同學(xué)們，生活中你是怎樣保護(hù)環(huán)境的，請(qǐng)大家用具體的事例說一說。⑦、提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)我們共有家園。⑤、當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，做時(shí)代公民。②、校園是我家，衛(wèi)生靠大家！③、水20億人生命之所系。㈡、教師播放課件，出示資料。教師小結(jié)過渡：同學(xué)們從思想上己經(jīng)認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芨冻鰧?shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們美麗的家園。二、播放課件，指導(dǎo)看圖教師播放八幅破壞環(huán)境的課件，同學(xué)們仔細(xì)看圖。今天，老師和同學(xué)們一起來探討保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。教學(xué)流程：一、激趣談話，揭示課題談話：同學(xué)們，讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓樹木茂盛，讓鳥兒自由自在的生活。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。過程與方法目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。以“保護(hù)環(huán)境從我做起”為題，寫一篇習(xí)作。A、地球的心 B、地球的肺 C、地球的眼睛?、有“國寶”之稱的動(dòng)物是()A、金絲猴 B、藍(lán)鯨 C、白鰭豚 D、大熊貓?、有“森林醫(yī)生”之稱的是