【正文】 ， 他們不僅要負責平時科學課的教學任務(wù)，還要帶領(lǐng)學生開展一系列的課外科技活動，輔導學生參加縣、市、省等有關(guān)科技創(chuàng)新大賽或中、小學生航模比賽 ； 同時，為了使科技教育在我校的可持續(xù)開展，我們還協(xié)同少先隊開展一系列活動，借少先隊的號召力和影響力，促進我?？萍冀逃捻樌?、健康、可持續(xù)發(fā)展。 理論知識的學習 小學生科技教育是在科學課程為基礎(chǔ)而開展的，所以《科學（ 3~6 年級）課程標準》 是我們開展科技教育的思想理論基礎(chǔ)， 它對科學教學的要求、科學探究、教學的資源以及 科學技術(shù) 等問題作了全面 、深刻 的 闡 述： （ 1）小學科學課程的總目標 ： 通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢 于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。 ① 《科學 》課程要面向全體 這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。 ③ 科學學習要以探究為核心 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。 （ 1）組內(nèi)成員相互學習。在這種互幫互助的學習氛圍中，使得我?？萍驾o導教師 的實踐水平得到進一步的提升。在航模制作過程中，還專門請縣少年宮王老師到我校作親臨指導。 案例一： 《導體和絕緣體》教學案例 （作者：長興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學 吳學強） 《 導體和絕緣體 》 是教科版小學科學四年級下冊第五課時的教學內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了“怎樣連接簡單的電路”、“做一個電路的檢測器”等知識，本課時的主要學習任務(wù)是讓學生通過探究認識什么是導體和絕緣體 ， 并能結(jié)合實 際辨認常見的導體和絕緣體材料；培養(yǎng)學生的實驗能力（會用簡單電路檢驗某種物體是導體還是絕緣體）和歸納概括能力（歸納概括導體和絕緣體的性質(zhì)）；培養(yǎng)學生認真、求實的精神和科學用電的意識；向?qū)W生進行安全用電教育。 【教學案例 】 教學片段一：檢測橡皮是否導電的“前奏”。 師：誰能說說怎么用“電路檢測器”來測橡皮呢？ 生（看書后）：用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光就可以了。 師：好，你也上為來演示一下？ （生上臺演示） 師：誰還能給他的檢測方法再來找點“茬”？ 生： ?? 師（提示）：他剛才檢測橡皮時測了幾次？ 生：一次 生（看到書上的段落后）：還應(yīng)該再重復檢測一次。 （生開始實驗 ?? ） 【反思】： “工欲善其事，必先利其器”，科學學習中一把重要的“器”就是要養(yǎng)成科學、規(guī)范的學習習慣。從一開始我就以“用什么辦法可以檢測橡皮是絕緣體呢？” 這一問題的形式展開教學，讓學生通過思考找到解決問題的途徑。同時，在評價學生的“檢測方法好不好”時，我也不單純自己一個人唱“獨角戲”，而是讓其他同學互相來評價，為后面的小組合作學習打好鋪墊。 師：對他們的檢測結(jié)果，你們同意嗎？ 小組四：我們小組和他們前面的都差不多，就是有一點不大一樣，我們檢測的木條是絕緣體。 師：好，那老師用電路檢測器來檢測一下這兩根木條，看看是什么情況好嗎？ 生（全體）：好！ （師一根一根檢測木條，學生在仔細觀察。 師：干和濕是什么造成的呀？ 生：水份。 （生再次實驗，檢測） 師：誰來總結(jié)一下木條和水是導體還是絕緣體？ 生：干木條是絕緣體，濕木條是導體，水是導體。所以我們也不能用濕木條來接觸電，要不然就很容易發(fā)生觸電事故的！ 【反思】： 科學課一個非常重要的特色是：用事實說話。 “一波三折”的戲劇 性的探究過程，不僅讓學生充分發(fā)揮了他們的思考和想像能力，提高了他們的實驗水平和操作技能，而且更重要的還加深了學生對知識的理解和記憶。 讓學生在實驗過程中出現(xiàn)幾種不同的情況，然后再進行分析、比較。在整個過程中，教材將重點放在學生自主學習科學檢測方法和根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法上。 教學目標； 科學探究： 經(jīng)歷用電路檢測器檢測 6頭接線盒的過程，學會科學的檢測方法。 難點：根據(jù)檢測的結(jié)果推測盒子里的電路是怎樣連接的。 檢測活動：我們在使用電路檢測器檢測時要注意什么呢？指名說并檢測展示。 師：我們打開接線盒看看是不是像我們推測的那樣。 （教師發(fā)放第二個接線盒和記錄表，學生檢測紀錄。 不打開盒子又有哪些接線頭可能會被連接在一起呢？會自己排序、檢驗、 推測里面的導線是怎樣連接 嗎？比一比，哪一組推測的方法最多最準確。 四、課堂小結(jié)，玩一玩電路游戲板。是科學家們常用的方法，比如地質(zhì)學家根據(jù)火山爆發(fā)時噴出熾熱的巖漿推測出地球內(nèi)部是熾熱的。在教學中教師要認真閱讀課程標準，了解編者的編寫意圖，努力培養(yǎng)學生的探究意識，并在學習的過程中掌握科學的研究方法?；顒又袑W生不一定有 許多的發(fā)現(xiàn)和理解，但只要能學會怎么去研究一個物體或一件事物，并在以后的科學學習中能繼續(xù)用這些方法的去探究，就可以說是達到教學的目的了。教 師在整個過程中只是一個引導者的角色，但也不能放任學生去作無目的 盲目的“探究”。課外，學生的積極性都很高，不僅每位學生回家都做了精彩的課外實驗，還 能準確述說實驗的結(jié)果。然后回到實際，指導自己的活動，形成自己的學習能力。如小學四年級的《天氣》單元中，學生在學習了解了天氣的有關(guān)知識后，根據(jù)課本的相關(guān)介紹讓學生制作風速儀、風向標和雨量器 （見附件 3） 。又如六年級《形狀與結(jié)構(gòu)》單元中，學習了 《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》一課時，我讓學生自己運用所學的知識，要求用一張報紙和少量的臍帶建造一座橋，要求“橋”能跨越35 厘米的“峽谷 ” ，寬度大于 10 厘米，能承載 200 克重的“車輛”。 結(jié)合一些課外實踐活動，擴大學生的科技知識面。每年 為學生宣傳、推薦各類少兒科普讀物，如《動手做報》 ，《小學生世界》，《小 愛迪生 》等，再加上學校圖書室的科技書籍組織學生大量閱讀 （見附件 5） 。 （ 3） 組織訪問。 根據(jù)《長興縣教育局關(guān)于全面推進優(yōu)質(zhì)教育的實施意見及工作方案的通知》（長教發(fā) [2021]12 號）和《長興縣第六屆青少年科技節(jié)活動實施方案》文件精神，我校也相應(yīng)成立了《洪橋鎮(zhèn)中心小學“科技節(jié)活動”實施方案》 （見附件 7） ，組建了以校長為主任的領(lǐng)導組織機構(gòu)，分工到人，全員參與 。隨著學校規(guī)模的日益擴大和學生參加此類科技小組 積極性的不斷提高，近幾年我們還增設(shè)了另外一些科技興趣小組，如 航空 模型，電子小制作和動植物標本等。比如 某天下午刮起了大風，許多學生家里曬的衣服還來不及收下就被風吹了下來，我適時地問學生：“你們有沒有辦法來解決這一問題，即使風再大也不讓你們家的衣服吹下衣架了”？第二天一上學，同學們就陸陸續(xù)續(xù)走進我的辦公室，帶來了他們“杰作”，有的是將衣夾改成了市面上已有了的“彈簧型”的結(jié)構(gòu)，有的是將衣夾的掛鉤改成了圓環(huán)，直接套住竹桿，有的則直接在下面多加幾個夾子。 我校少先隊工作中有一項持續(xù) 且意義重大的活動：“帕客行動 做一個時尚的低碳達人”。如學生與人交流、調(diào)查表格的設(shè)計、科技小文章的寫作等方面的能力得到大大地提高 。倡導學生自己動手是要讓學生成為科學知識的主人，把動手實踐的權(quán)利還給學生 。 成立課外科技興趣小組，提供科技創(chuàng)新 與制作的 “舞臺” 。 它不僅能提高學生的學習興趣，還能調(diào)動廣大教師的積極性，保證學?？萍冀逃捻樌_展。只有全校教師和全力合作與配合，才能促進學?？萍冀逃目沙掷m(xù)發(fā)展。 同時， 通過課題研究， 進一步促進課堂教學方式的變革。許多教師還獲 得了優(yōu)秀輔導員的榮譽稱號，獲得 浙江省航模比賽優(yōu)秀輔導員的 有黃崇澤、葛利芳等 4 人， 湖州 市航模比賽優(yōu)秀輔導員的有 2 人， 長興 縣航模、七巧板、科幻畫比賽優(yōu)秀輔導員分別有 4 人、 2 人、 2人。中心航模興趣小組由吳學強負責，七巧板和科幻畫由沈靜萍負責； 橫山完小航模由范建龍負責，七巧板和科 幻畫由沈燕倩負責。 學生方面的成果 （ 1）學習能力的提高。課題研究由于注重引導學生參與探究，參與實踐、參與創(chuàng)新，為學生的學習創(chuàng)造了更多展示機會，所以 使學生在動手和實踐這兩方面的能力得到不斷的提升 ，達到了學以致用的效果 。 （六）課題研究中發(fā)現(xiàn)的問題