【正文】 概念，學生理解起來有一定難度。四． 教學目標知識與技能識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用 ； 理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么？聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻； 在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。設計意圖：通過生生互動，讓學生感受物的價值以及為他人服務的樂趣和滿足，為新課導入打下伏筆。師：對你來說，英漢小字典有這樣的一種功能和屬性，它能滿足你學習英語的需要，這就是英漢小字典的價值。所以價值不僅指物質(zhì)方面，也包括精神方面。師：同樣的東西，對這位女生來說沒用，但對這位男生卻有價值，我們?nèi)绾稳ヅ袛辔锏膬r值呢？（留出空白讓學生看書思考）我們判斷物的價值要看兩個方面：第一事物的屬性和功能，第二是主體的需求是否得到滿足，它體現(xiàn)了物與人的關系。生：這次活動有價值，其價值就在于我們通過班級跳蚤市場，用自己的服務滿足了其他同學的需要，也使自己的需要得到了滿足，要么獲得一定的收益，要么也買到了自己需要的東西。師引導：人的價值是人通過自己的活動，付出了勞動，滿足了社會和他人的需要（貢獻），同時自己也獲得相應的勞動報酬和尊重，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)了對自我的滿足（索?。?，也就是人既是價值的創(chuàng)造者也是價值的享受者。價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。設計意圖：課前向各個政治興趣小組分派了任務，就價值觀三個方面的作用進行研究，以便做課堂展示。第三組同學通過對2013年感動中國人物陳家順、高淑珍、何玥、張麗莉等人成長事跡，以及鳳姐、芙蓉姐姐、獸獸等網(wǎng)絡人物的表現(xiàn)，展示價值觀對人生道路選擇具有重要導向作用。如果有人倒地了，你會扶嗎？（播放青島公交集團城陽分公司902路駕駛員王建訓被記者采訪視頻；學生分組討論準備發(fā)言）生：略結(jié)束語：當記者問王建訓以后遇到這樣的事情是否還會伸出援助之手時，他說，“當然會！”王建訓行為值得我們學習，啟示我們：我們要用正確的價值觀引領我們?nèi)松姆较?，讓我們的社會充滿正能量！七．課堂小結(jié)；板書設計（一）人生價值：事物對主體的積極意義 ：貢獻與索?。褐饕强此呢暙I, 看他為社會、為人民貢獻了什么。不足之處，課堂組織還是有些松散，問題的層次性不夠，探究性不足，思辨性不很強?！緦W菜單】——我來預習（帶著下列問題，自主閱讀課本，在教材中圈劃出問題答案）一、填空鞏固知識 和，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的。生活在社會中，用自己的勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富來回報社會、滿足他人的需要，即為個人的。：指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的 和。 和 世界的活動有重要導向作用。而每一個走近他的人都驚異地發(fā)現(xiàn)，他的個人生活幾近乞丐，他的私有財產(chǎn)賬單上是一個零。該活動由內(nèi)地文化部門組織招募文化志愿者，深入邊疆民族地區(qū)為當?shù)厝罕娞峁┪乃囇莩?、講座培訓和文化展覽等公益性文化服務?；顒訉⑼ㄟ^道德模范、好人事跡短片展播、現(xiàn)場交流、網(wǎng)友互動等形式，再現(xiàn)敬業(yè)奉獻、孝老愛親、見義勇為、誠實守信、助人為樂五大類別道德模范、身邊好人的感人事跡，歌頌道德模范的崇高精神。這體現(xiàn)了()①個人的自我價值與社會價值是對等的 ②人生價值是貢獻與索取的統(tǒng)一 ③人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者 ④人生的真正價值在于實現(xiàn)對自我的滿足A．②③C．①③B．①② D．②④2．志愿者是指志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質(zhì)報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供服務的人。運用這一技術(shù)，理論上可以改變特定遺傳性狀，從而改造胎兒，使其不再攜帶家族遺傳的缺陷基因或致病基因。從哲學角度看，上述材料說明()A．文化對人具有潛移默化的影響B(tài)．社會文明和哲學發(fā)展是不可分的 C．要在實踐中認識、檢驗和發(fā)展真理D．價值觀是人生的重要向?qū)?6．擇業(yè)觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對人們的擇業(yè)行為有著重要影響。今天，我們這一代人的長征，就是要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。社會主義法治精計具體表現(xiàn)為人們的理性精神、誠信守法的精神、尊重法律權(quán)威的精神、權(quán)利和義務對稱的精神、依法維權(quán)和依法解決糾紛的習慣等等。2．解析：A、C、D三項表述錯誤，B項符合題意。4．解析：本題考查價值觀。答案：D 5．解析：本題考查價值觀的導向作用的相關知識。6．解析：材料說明價值觀是人生的重要向?qū)б约跋雴栴}、辦事情要一切從實際出發(fā)，實事求是，①③符合題意；②④說法都過于絕對且不符合題意，舍去；故應選A。(2)價值觀具有導向作用。法治是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，弘揚社會主義法治精神能引導人們正確認識和理性看待社會現(xiàn)象，引導人們將法治精神轉(zhuǎn)化為建設社會主義法治國家的自覺行動。人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻。探究二：答案 價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用，價值觀是人生的重要向?qū)?。探究三：答?①人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻。中國好人榜入選人物敬業(yè)奉獻、孝老愛親、見義勇為、誠實守信、助人為樂，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，實現(xiàn)了人生價值。第四篇：價值與價值觀實現(xiàn)人生價值前郭蒙中政治組 唐艷萍一、【教學目標】：知識目標 ◇識記 ：（1）價值的含義（2）價值觀的含義（3）價值判斷與價值選擇的含義 ◇理解：（1）價值觀的導向作用（2）正確進行價值判斷與價值選擇的基本要求（3）個人利益與社會、集體利益的關系（4）人生價值實現(xiàn)的途徑 ◇分析：（1）聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻（2）結(jié)合史實，分析說明價值判斷與價值選擇的社會歷史性（3）聯(lián)系實際，分析說明個人利益與社會、集體利益的關系（4）分析說明在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值能力目標（1）在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力（2）理論聯(lián)系實際，能運用所學理論解決實際問題（3）培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值二、【重點、難點】：人在勞動中創(chuàng)造價值在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)價值價值觀的內(nèi)涵與特征人民利益是最高價值標準三、【整體感知】：通過對本課的學習，同學們將認識到人生的真正價值是什么，我們應怎樣進行正確的價值判斷與價值選擇，并進而明確人的價值是在勞動和奉獻中創(chuàng)造的，在個人與 社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)的，在砥礪自我中走向成功。（4）運用課堂討論會、辯論會、演講比賽等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。物的價值是一事物對主體具有的積極意義，而事物本身是沒有需求的。哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別的關系。而這些具體的價值又可以概括為幾個領域，即經(jīng)濟價值、道德價值、審美價值等，這是具體事物、具體領域的價值。這里的“事物”，既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象?！笳n堂練習：西紅柿生長在野外，沒有與人發(fā)生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)了它能觀賞和食用，它才具有價值。這是人的真正價值所在。人的存在的雙重性決定了人的價值的兩個方面，一方面就在于對社會的責任和貢獻，另一方面是社會對個人的尊重和滿足。評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么；人生價值既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的區(qū)別；社會價值是由個人對社會的責任和貢獻決定的。在今天，評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。D項與題干的強調(diào)點不一致。人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。二是價值觀影響著人們改造世界的活動。這一事實說明（）①違背客觀規(guī)律必然遭到規(guī)律的懲罰 ②矛盾具有特殊性③社會意識對社會存在具有能動作用④價值觀對人們改造世界的活動具有導向作用 A、①②③ B、②④ C、①④ D、①③④答案：D 解析：此題為組合式選擇題，考查的知識點有：違背客觀規(guī)律的后果、社會意識對社會存在具有能動作用、價值觀的導向作用。◇課堂探究：為什么正確的價值觀往往同光明的未來和美好的前途聯(lián)系在一起，錯誤的價值觀則容易與平庸和茍且為伍？◇探究提示：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。不同的幸福觀、家庭觀和戀愛觀，也決定著人們在面對這些問題時的基本態(tài)度、思維方式和行動結(jié)果。教材設“專家點評”分析了集體主義價值觀，集體主義價值觀正確處理了集體利益與個人利益的關系，是我們所倡導的正確的價值觀。第一目在介紹價值的基本含義，包括物的價值和人的價值；人的主要價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。（三）、作用分析：在我國現(xiàn)階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現(xiàn)了大批的先進人物和道德典范，但同時由于社會的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。他們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展?jié)摿?。?）知識目標：高二學生，能夠通過閱讀思考，在教師指引下深刻理解價值及價值觀的含義，明確價值觀的導向作用。依據(jù)：這是本課的重要內(nèi)容，同時也是對青少年樹立正確價值觀對學生進行德育教育的落腳點。九、教法學法本節(jié)教學以調(diào)動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發(fā)學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以情境教學、討論法和啟發(fā)式的教學方法為主，輔助以案例分析、情感體驗等方法使教師教的目標轉(zhuǎn)化為學生學的目標。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論?！臼谛颅h(huán)節(jié)】活動一：教師根據(jù)情境提問題，學生當故事主角做回答（15分鐘）課件呈現(xiàn)情境一：我要班party，要做準備，你會準備哪些東西呢？備選：菜單、瓜子、菜刀、蘋果等等。問題設置：如果你來辦party，你會選擇誰來幫你呢？說說你的理由。在這個基礎上，我 在對知識進行歸納總結(jié)：這里無論船長選擇誰都是因為他能創(chuàng)造滿足船長需要的東西。通過這兩個情境可以自然的使學生理解價值的含義，同時使學生在物的價值上思考，從而自然得出人的價值。活動二：教師講案例，學生分組討論，探究回答問題（8分鐘）完成以上任務后，我接下來會介紹如何對人的價值進行評價，這部分內(nèi)容講授時，我主要通過下面的方式：給同學們講述2005“感動中國”人物——叢飛的感人事跡。設置目的：從學生感興趣的人物入手，分析對人的價值的評價。對于這幾個問題的回答，教師不要急于肯定或者否定，對于每一種回答都要引導學生進行分析并找出原因，然后進行歸納總結(jié)，具體的表述略。探究價值觀的導向作用多媒體展示：90后大學生救人事件，輿論對此褒貶不一。多媒體課件顯示：感動中國2010十大杰出人物事跡介紹（學生分析探究）近幾年來國家查處的腐敗分子及處理結(jié)果的有關材料（與上面材料進行對比分析）設計意圖：讓學生了解正確的、積極的、崇高的人生價值觀能引領人走向美好的人生道路，反之則會走向個人主義。八、板書設計（一）人的價值 2．物的價值、人的價值 3．人的價值的評價（二）價值觀的導向作用價值觀的含義2．價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用 3．價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用