【正文】 原本是一個可以大有作為的高材生，卻做出了令人發(fā)指的罪行。運用所學知識及相關哲學原理,分析物的價值和人的價值的不同,從中加深對人的價值的理解,評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻,而不是索取了多少?！具^程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發(fā)誘導法 歸納總結(jié)法【情感態(tài)度與價值觀】通過學習,樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀,增強全心全意為人民服務的精神,自覺為社會創(chuàng)造價值,在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值努力實現(xiàn)個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統(tǒng)一,踐行社會主義核心價值體系,追求中國特色社會主義共同理想。探究新課(一).價值: 自主探究:《超市購物》,讓學生自己說出之所以出現(xiàn)這些差異是因為每個人的需要不同,然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。討論:既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成,那么,應該怎樣衡量一個人的價值呢?能不能以索取來衡量,為什么? 生。過渡:普通人的人生有無價值呢? 展示課件:《兩個年輕人的故事》,試分析他們這樣做值不值得?是什么在指引著他們這樣去做呢?(二)價值觀的導向作用: 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上,會形成對事物價值的總的看法和根本觀點,就是價值觀。結(jié)論一:價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。結(jié)論二:價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。而共產(chǎn)黨員的人生價值觀是和世界觀聯(lián)系在一起的，而共產(chǎn)黨員的世界觀是由無產(chǎn)階級的階級地位和歷史使命決定的，因此歸根到底，大公無私，克己奉公，全心全意為人民服務是共產(chǎn)員人生價值觀的核心。而培養(yǎng)人文精神，則可以把這些層面的內(nèi)容統(tǒng)一起來，并有利于轉(zhuǎn)化為社會價值觀，從而促進黨員人生價值觀建設。我雖然還不是黨員，但一定會在生活中踐行以上要求，以共產(chǎn)員應有的人生價值觀為指導，用實際行動踐行社會主義榮辱觀，爭取早日成為一名合格的光榮的共產(chǎn)員。涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的 和。人通過自己的勞動，滿足了社會和他人的需要，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)了對 的滿足，即為個人的。：在我國現(xiàn)階段，富強、民主、文明、和諧是 自由、平等、公正、法治是層面的價值目標，層層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是面的價值準則。價值觀是 的重要向?qū)А?012年，在感動中國的頒獎典禮上，白芳禮老人以草根助學的代表成為了特別獎的得獎者之一。同時，內(nèi)地文化部門還邀請邊疆民族地區(qū)的基層文化工作者到內(nèi)地培訓、考察和巡演。結(jié)合上述材料，用價值與價值觀的知識評價中國好人榜入選人物。作為新興群體的社會工作者是一群有夢的人，他們中很多人放棄優(yōu)越的待遇，投入收入不是很高甚至沒有收入的社會工作，他們的熱情和努力，得到了很多人的肯定。但人們憂慮對生殖細胞的基因治療會超出原有范圍，最終導向“定制嬰兒”。有些人在擇業(yè)時只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，以至于在求職時四處碰壁。走在實現(xiàn)民族復興中國夢的新長征路上，我們應繼承和發(fā)揚長征精神，把長征這份寶貴的精神財富變成推動我們各項事業(yè)前進的巨大力量。法治在于努力把法治精神、法治意識、法治觀念熔鑄到人們的頭腦之中，體現(xiàn)于人們的日常行為之中。3．解析：本題考查價值觀的導向作用。材料在闡述基因編輯技術積極因素的同時，也表達了對該技術可能帶來的人類倫理問題的憂慮，要求科學研究守住底線，尋求科學精神與人文精神的統(tǒng)一，①③符合題意。本題的要求是“從哲學角度看”，拋開這一要求，A也正確，因此很容易誤選A。7．解析：本題知識范圍較為寬泛，長征精神屬于先進的社會意識，所以應首先運用社會意識與社會存在辯證關系闡釋相關意義，其次長征精神蘊含著正確的價值觀，是正確的價值判斷和選擇，因此，還要調(diào)動價值觀相關知識作進一步闡釋。長征精神是正確價值觀的集中表現(xiàn)。②價值觀是人生的重要向?qū)А?2)答案 ①白芳禮老人靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下的錢，捐給了天津的多所大學、中學和小學，資助了多名貧困學生，為社會作出了貢獻，滿足了社會、他人的需要，實現(xiàn)了社會價值。不同的價值觀對認識和改造世界具有不同的導向作用。中國好人榜入選人物通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要創(chuàng)造了價值。③價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用，價值觀是人生的重要向?qū)?。第一目在介紹價值的基本含義，包括物的價值和人的價值；人的主要價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。（三）、作用分析：在我國現(xiàn)階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現(xiàn)了大批的先進人物和道德典范，但同時由于社會的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。他們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展?jié)摿?。?）知識目標：高二學生，能夠通過閱讀思考，在教師指引下深刻理解價值及價值觀的含義，明確價值觀的導向作用。依據(jù)：這是本課的重要內(nèi)容，同時也是對青少年樹立正確價值觀對學生進行德育教育的落腳點。九、教法學法本節(jié)教學以調(diào)動學生積極性、主動性，加強學生的參與和交流，激發(fā)學生興趣，引導學生積極思考為目的，確定以情境教學、討論法和啟發(fā)式的教學方法為主，輔助以案例分析、情感體驗等方法使教師教的目標轉(zhuǎn)化為學生學的目標。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論?！臼谛颅h(huán)節(jié)】活動一：教師根據(jù)情境提問題，學生當故事主角做回答（15分鐘）課件呈現(xiàn)情境一：我要班party，要做準備，你會準備哪些東西呢？備選：菜單、瓜子、菜刀、蘋果等等。問題設置：如果你來辦party，你會選擇誰來幫你呢？說說你的理由。在這個基礎上，我 在對知識進行歸納總結(jié)：這里無論船長選擇誰都是因為他能創(chuàng)造滿足船長需要的東西。通過這兩個情境可以自然的使學生理解價值的含義，同時使學生在物的價值上思考，從而自然得出人的價值。活動二：教師講案例，學生分組討論，探究回答問題（8分鐘）完成以上任務后，我接下來會介紹如何對人的價值進行評價，這部分內(nèi)容講授時，我主要通過下面的方式：給同學們講述2005“感動中國”人物——叢飛的感人事跡。設置目的：從學生感興趣的人物入手，分析對人的價值的評價。對于這幾個問題的回答，教師不要急于肯定或者否定，對于每一種回答都要引導學生進行分析并找出原因，然后進行歸納總結(jié)，具體的表述略。探究價值觀的導向作用多媒體展示：90后大學生救人事件，輿論對此褒貶不一。多媒體課件顯示：感動中國2010十大杰出人物事跡介紹（學生分析探究）近幾年來國家查處的腐敗分子及處理結(jié)果的有關材料（與上面材料進行對比分析）設計意圖：讓學生了解正確的、積極的、崇高的人生價值觀能引領人走向美好的人生道路，反之則會走向個人主義。八、板書設計（一）人的價值 2．物的價值、人的價值 3．人的價值的評價（二）價值觀的導向作用價值觀的含義2．價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用 3．價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用