【正文】 這些人為什么能滿足船長的需要呢？例如，廚師，是通過什么來滿足船長在食物方面的需要呢?預(yù)想：他會做飯。這是人的社會價值。設(shè)問：我們評價一個人的價值大小，主要看什么呢？結(jié)論：最根本的是看他對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻，也就是說，人的價值在于對社會的貢獻和責任。所以，人的價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一。中國繼香港、澳門回歸中國之后，又一塊游離多年的中國領(lǐng)土，回歸到中國版圖，為中俄邊界問題的最終解決劃上了句號。黑瞎子島蘊含著無限商機，引發(fā)了一輪投資熱。象同學(xué)們設(shè)計的開發(fā)方案那樣，對環(huán)境的價值觀是正確的，會在發(fā)展經(jīng)濟的同時注重環(huán)境的保護；相反，就會在經(jīng)濟發(fā)展同時忽略甚至破壞環(huán)境。為了協(xié)調(diào)效益和環(huán)境的矛盾，我國提出了科學(xué)發(fā)展觀，具體內(nèi)容是：堅持以人為本，經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。具體行為：幻燈片探究：你來分析一下他們的心理活動總結(jié)：生活中，無論是國家還是個人都面臨著生存方式和生活方式的選擇，價值觀選擇正確，將在改造世界中獲得成功，選擇錯誤，必將在改造世界中遭到失敗。展示視頻：《把愛傳出去》MTV探討：大家看到短片中有位老奶奶手中舉著一個“謝”字。一個人走什么樣的人生道路，都是在價值觀的指導(dǎo)下進行的。（注意引導(dǎo)：當他們面對公義與私利時，他們選擇了什么？當他們面對個人利益與他人、集體利益時，他們選擇了什么？或者，學(xué)生們能找到一些模糊的價值觀，那么引導(dǎo)他們體會：我們所知道的那些奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)的人們，他們在面對生于死，公義與私利的沖突時，在個人利益與他人、集體和國家利益的沖突時，他們選擇了放棄個人利益而維護集體和國家的利益?！菊n堂小結(jié)】：你收獲到了什么配合知識體系圖示，談一談這堂課你收獲到了什么結(jié)束語：同學(xué)們，在漫漫的人生道路上，我們總要面臨著許多選擇，不能只為一己私利而活著，要學(xué)會為他人，為社會著想，樹立正確的價值觀，做一個有價值的人。利用社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。[教學(xué)重點]：人的真正價值在于對社會的責任和貢獻價值觀的導(dǎo)向作用 [教學(xué)難點]：價值的含義價值觀的導(dǎo)向作用 [教學(xué)方法]：創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法、比較分析法 [教學(xué)用具]：多媒體、課件、粉筆、黑板 [課時安排]： 1課時[教學(xué)過程設(shè)計]： 活動：“扳道工的選擇” 過程：1．設(shè)置情境：有10個小孩在鐵軌上面玩耍，看到警示標志以后，有一個小孩選擇到旁邊一條已經(jīng)廢棄的鐵軌上面玩，其他9個小孩仍然在正在使用的鐵軌上面玩。4．導(dǎo)入新課：（暫不對學(xué)生回答進行點評）人生中，我們面臨著很多選擇，有的時候甚至是抉擇。例如：衣服、手機、筆記本電腦、筆和紙、錢、傘??學(xué)生思考回答，并說明理由。注意：價值是事物與人之間的一種關(guān)系。教師：對，我們生活所需要的生活資料都是人們生產(chǎn)出來的。人的價值（1）人的價值的內(nèi)容人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。（二）價值觀的導(dǎo)向作用價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。教師：價值觀作為一種社會意識，會對社會存在產(chǎn)生重要的反作用，會對人們的行為產(chǎn)生驅(qū)動、制約和導(dǎo)向作用。學(xué)生1： 學(xué)生2：教師總結(jié)：價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用。所以我認為，他不應(yīng)該把列車扳到那條已經(jīng)廢棄的鐵軌上運行。反過來，不遵守規(guī)則，不遵守法律的人就是應(yīng)該受到懲罰。設(shè)問：是什么導(dǎo)致了兩個人不同的人生？ 學(xué)生：價值觀教師總結(jié)：價值觀大到影響國家社會的發(fā)展，小到影響人生道路的選擇。同學(xué)們，人世間總有一股力量讓我們感動，這個社會上還有很多人像段愛平一樣，踐行著良知與正義，固守著我們共同的精神家園，雖然沒有翅膀，但他們依然是天使。略 一、價值與價值觀（一）、人的價值價值的含義人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻（二）、價值觀的導(dǎo)向作用價值觀的含義價值觀的導(dǎo)向作用（1）價值觀對人們認識世界和改造世界有導(dǎo)向作用（2）價值觀對人生道路的選擇有導(dǎo)向作用（2014新課標1）2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。上課！今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習價值與價值觀。下面我們通過一個視頻重溫這一歷史性的時刻，（播放視頻），看完視頻同學(xué)們告訴我，屠呦呦是因為什么科技成果能夠獲得諾貝爾獎？（從青蒿中提煉出能有效治療瘧疾的青蒿素）?！澳軌驖M足人的需要”，同學(xué)們立刻就想到了商品的哪一個屬性？（使用價值）但是，哲學(xué)上的價值不同于經(jīng)濟學(xué)意義等生活上的價值，它涵蓋了各個不同領(lǐng)域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性，它們之間的關(guān)系是共性和個性，一般和個別的關(guān)系。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價值的不可缺少的兩個方面。教師深化：我們把滿足社會、他人的需要叫做人的社會價值，把滿足自己的需要叫做人的自我價值。物作為單純的客體，本身不存在需要的滿足問題。）但是，人的價值包括兩個方面（貢獻和索取），我們衡量人的價值看什么呢？PPT9:——學(xué)生回答：顯然主要應(yīng)該看貢獻?！璧掠脮r1分鐘——過渡：在現(xiàn)實生活中，人們不斷地追求和創(chuàng)造價值，同時又不斷地認識和評價事物的價值，并逐步形成了價值觀。富強民主文明和諧，自由平等公正法治，愛國敬業(yè)誠信友善。這兩件本來不相關(guān)的事情被強大的網(wǎng)友建立了人為的聯(lián)系，由此引發(fā)了一場關(guān)于價值的爭論。用時6分鐘—————————————————（28分鐘）—————————————————過渡：我們接著看另外一組對比。對回答的好的學(xué)生點贊。）反之，當一個人有錯誤的價值觀，如自私自利、貪圖享樂、消極悲觀等等，并且得不到及時地糾正，那么，他就會誤入歧途，他人生的小船就會說翻就翻。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導(dǎo)向作用。二、學(xué)情分析《生活與哲學(xué)》的學(xué)習，初步掌握了運用唯物論、辯證法的觀點去認識問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學(xué)目標的落實奠定了知識基礎(chǔ)?；谶@些考慮，本課采用活動式教學(xué)，大膽讓學(xué)生動起來，將跳騷市場引入課堂，讓學(xué)生走上講堂，并通過探究拓展，讓學(xué)生知、情、意、行、信達到統(tǒng)一，有利于學(xué)生在自主獲取知識的同時，正確理解價值與價值觀。情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。（二）講授新課：師生互動、生生互動—建構(gòu)知識 活動方式：教師采訪；學(xué)生展示設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，真正成為教學(xué)的主體，在互動中達到知識的生成和構(gòu)建。師：問題2—（采訪一位手拿舊玩具熊的同學(xué)）我看見有些同學(xué)很喜歡你的玩具熊，想買它，你怎么不愿意賣它，為什么？它對你有什么特殊價值嗎？生：它承載了我的快樂童年，有感情了，舍不得賣它。師：滑板能滿足你?？?、鍛煉身體的需要，對你就有積極意義，所以有價值。師：這其實就是哲學(xué)意義上價值的含義，哲學(xué)上講的價值，是對各種事物價值的一種抽象和概括，所以哲學(xué)上所說的價值與剛才所說的小字典、玩具熊、滑板的價值是共性和個性的關(guān)系。人生價值是自我價值和社會價值的統(tǒng)一體。師總結(jié)：主要看他的貢獻，人真正的價值在于對社會的貢獻，最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。它在一定的社會存在基礎(chǔ)上產(chǎn)生，隨著社會存在的變化而變化。第一組同學(xué)通過對海爾“敬業(yè)報國，追求卓越”、“真誠到永遠”、華為“追求電子信息領(lǐng)域的世界級領(lǐng)先企業(yè)，可持續(xù)發(fā)展”核心價值觀的的分析，闡述了海爾、華為公司的質(zhì)量理念、人才理念、服務(wù)理念、責任理念等，展示了價值觀對人們認識世界的導(dǎo)向作用。（三）價值導(dǎo)行：聯(lián)系實際—運用知識活動方式：課堂探究；指引前行設(shè)計意圖：知識的學(xué)習在于運用，通過運用知識，升華學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過師生互動，將理論觀點闡述寓于社會生活主題之中，通過生生互動，學(xué)生在建構(gòu)知識的過程中，分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉，情感態(tài)度價值觀得到了提升。