【正文】 這些人為什么能滿足船長(zhǎng)的需要呢？例如，廚師，是通過(guò)什么來(lái)滿足船長(zhǎng)在食物方面的需要呢?預(yù)想：他會(huì)做飯。這是人的社會(huì)價(jià)值。設(shè)問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值大小，主要看什么呢？結(jié)論：最根本的是看他對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)，也就是說(shuō)，人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任。所以，人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。中國(guó)繼香港、澳門回歸中國(guó)之后，又一塊游離多年的中國(guó)領(lǐng)土，回歸到中國(guó)版圖，為中俄邊界問(wèn)題的最終解決劃上了句號(hào)。黑瞎子島蘊(yùn)含著無(wú)限商機(jī)，引發(fā)了一輪投資熱。象同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)方案那樣，對(duì)環(huán)境的價(jià)值觀是正確的，會(huì)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注重環(huán)境的保護(hù)；相反，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)忽略甚至破壞環(huán)境。為了協(xié)調(diào)效益和環(huán)境的矛盾，我國(guó)提出了科學(xué)發(fā)展觀，具體內(nèi)容是：堅(jiān)持以人為本，經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。具體行為：幻燈片探究：你來(lái)分析一下他們的心理活動(dòng)總結(jié)：生活中，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人都面臨著生存方式和生活方式的選擇，價(jià)值觀選擇正確，將在改造世界中獲得成功，選擇錯(cuò)誤，必將在改造世界中遭到失敗。展示視頻：《把愛(ài)傳出去》MTV探討：大家看到短片中有位老奶奶手中舉著一個(gè)“謝”字。一個(gè)人走什么樣的人生道路，都是在價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。（注意引導(dǎo)：當(dāng)他們面對(duì)公義與私利時(shí)，他們選擇了什么？當(dāng)他們面對(duì)個(gè)人利益與他人、集體利益時(shí)，他們選擇了什么？或者，學(xué)生們能找到一些模糊的價(jià)值觀，那么引導(dǎo)他們體會(huì)：我們所知道的那些奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)的人們，他們?cè)诿鎸?duì)生于死，公義與私利的沖突時(shí)，在個(gè)人利益與他人、集體和國(guó)家利益的沖突時(shí)，他們選擇了放棄個(gè)人利益而維護(hù)集體和國(guó)家的利益?！菊n堂小結(jié)】：你收獲到了什么配合知識(shí)體系圖示，談一談這堂課你收獲到了什么結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在漫漫的人生道路上，我們總要面臨著許多選擇，不能只為一己私利而活著，要學(xué)會(huì)為他人，為社會(huì)著想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有價(jià)值的人。利用社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。[教學(xué)重點(diǎn)]：人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 [教學(xué)難點(diǎn)]：價(jià)值的含義價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 [教學(xué)方法]：創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法、比較分析法 [教學(xué)用具]：多媒體、課件、粉筆、黑板 [課時(shí)安排]： 1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]： 活動(dòng)：“扳道工的選擇” 過(guò)程：1．設(shè)置情境：有10個(gè)小孩在鐵軌上面玩耍，看到警示標(biāo)志以后，有一個(gè)小孩選擇到旁邊一條已經(jīng)廢棄的鐵軌上面玩，其他9個(gè)小孩仍然在正在使用的鐵軌上面玩。4．導(dǎo)入新課：（暫不對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）人生中，我們面臨著很多選擇，有的時(shí)候甚至是抉擇。例如：衣服、手機(jī)、筆記本電腦、筆和紙、錢、傘??學(xué)生思考回答，并說(shuō)明理由。注意：價(jià)值是事物與人之間的一種關(guān)系。教師：對(duì)，我們生活所需要的生活資料都是人們生產(chǎn)出來(lái)的。人的價(jià)值（1）人的價(jià)值的內(nèi)容人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。但最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。（二）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用價(jià)值觀的含義：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，會(huì)形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)，這就是價(jià)值觀。教師：價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，會(huì)對(duì)社會(huì)存在產(chǎn)生重要的反作用，會(huì)對(duì)人們的行為產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。學(xué)生1： 學(xué)生2：教師總結(jié)：價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。所以我認(rèn)為，他不應(yīng)該把列車扳到那條已經(jīng)廢棄的鐵軌上運(yùn)行。反過(guò)來(lái)，不遵守規(guī)則，不遵守法律的人就是應(yīng)該受到懲罰。設(shè)問(wèn)：是什么導(dǎo)致了兩個(gè)人不同的人生？ 學(xué)生：價(jià)值觀教師總結(jié)：價(jià)值觀大到影響國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，小到影響人生道路的選擇。同學(xué)們，人世間總有一股力量讓我們感動(dòng)，這個(gè)社會(huì)上還有很多人像段愛(ài)平一樣，踐行著良知與正義，固守著我們共同的精神家園，雖然沒(méi)有翅膀，但他們依然是天使。略 一、價(jià)值與價(jià)值觀（一）、人的價(jià)值價(jià)值的含義人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)（二）、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用價(jià)值觀的含義價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（1）價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界有導(dǎo)向作用（2）價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇有導(dǎo)向作用（2014新課標(biāo)1）2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》。上課！今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)價(jià)值與價(jià)值觀。下面我們通過(guò)一個(gè)視頻重溫這一歷史性的時(shí)刻，（播放視頻），看完視頻同學(xué)們告訴我，屠呦呦是因?yàn)槭裁纯萍汲晒軌颢@得諾貝爾獎(jiǎng)？（從青蒿中提煉出能有效治療瘧疾的青蒿素）?！澳軌驖M足人的需要”，同學(xué)們立刻就想到了商品的哪一個(gè)屬性？（使用價(jià)值）但是，哲學(xué)上的價(jià)值不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)意義等生活上的價(jià)值，它涵蓋了各個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值，具有高度的概括性和普遍性，它們之間的關(guān)系是共性和個(gè)性，一般和個(gè)別的關(guān)系。物的屬性和人的需要是構(gòu)成價(jià)值的不可缺少的兩個(gè)方面。教師深化：我們把滿足社會(huì)、他人的需要叫做人的社會(huì)價(jià)值，把滿足自己的需要叫做人的自我價(jià)值。物作為單純的客體，本身不存在需要的滿足問(wèn)題。）但是，人的價(jià)值包括兩個(gè)方面（貢獻(xiàn)和索取），我們衡量人的價(jià)值看什么呢？PPT9:——學(xué)生回答：顯然主要應(yīng)該看貢獻(xiàn)?！璧掠脮r(shí)1分鐘——過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們不斷地追求和創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)又不斷地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物的價(jià)值，并逐步形成了價(jià)值觀。富強(qiáng)民主文明和諧，自由平等公正法治，愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善。這兩件本來(lái)不相關(guān)的事情被強(qiáng)大的網(wǎng)友建立了人為的聯(lián)系，由此引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于價(jià)值的爭(zhēng)論。用時(shí)6分鐘—————————————————（28分鐘）—————————————————過(guò)渡：我們接著看另外一組對(duì)比。對(duì)回答的好的學(xué)生點(diǎn)贊。）反之，當(dāng)一個(gè)人有錯(cuò)誤的價(jià)值觀，如自私自利、貪圖享樂(lè)、消極悲觀等等，并且得不到及時(shí)地糾正，那么，他就會(huì)誤入歧途，他人生的小船就會(huì)說(shuō)翻就翻。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價(jià)值；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。二、學(xué)情分析《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)，初步掌握了運(yùn)用唯物論、辯證法的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，對(duì)馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹(shù)立了正確的理想信念，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)?；谶@些考慮，本課采用活動(dòng)式教學(xué)，大膽讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，將跳騷市場(chǎng)引入課堂，讓學(xué)生走上講堂，并通過(guò)探究拓展，讓學(xué)生知、情、意、行、信達(dá)到統(tǒng)一，有利于學(xué)生在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，正確理解價(jià)值與價(jià)值觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺(jué)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）講授新課：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)—建構(gòu)知識(shí) 活動(dòng)方式：教師采訪；學(xué)生展示設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正成為教學(xué)的主體，在互動(dòng)中達(dá)到知識(shí)的生成和構(gòu)建。師：?jiǎn)栴}2—（采訪一位手拿舊玩具熊的同學(xué)）我看見(jiàn)有些同學(xué)很喜歡你的玩具熊，想買它，你怎么不愿意賣它，為什么？它對(duì)你有什么特殊價(jià)值嗎？生：它承載了我的快樂(lè)童年，有感情了，舍不得賣它。師：滑板能滿足你?？帷㈠憻捝眢w的需要，對(duì)你就有積極意義，所以有價(jià)值。師：這其實(shí)就是哲學(xué)意義上價(jià)值的含義，哲學(xué)上講的價(jià)值，是對(duì)各種事物價(jià)值的一種抽象和概括，所以哲學(xué)上所說(shuō)的價(jià)值與剛才所說(shuō)的小字典、玩具熊、滑板的價(jià)值是共性和個(gè)性的關(guān)系。人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一體。師總結(jié)：主要看他的貢獻(xiàn)，人真正的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。它在一定的社會(huì)存在基礎(chǔ)上產(chǎn)生，隨著社會(huì)存在的變化而變化。第一組同學(xué)通過(guò)對(duì)海爾“敬業(yè)報(bào)國(guó)，追求卓越”、“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”、華為“追求電子信息領(lǐng)域的世界級(jí)領(lǐng)先企業(yè)，可持續(xù)發(fā)展”核心價(jià)值觀的的分析，闡述了海爾、華為公司的質(zhì)量理念、人才理念、服務(wù)理念、責(zé)任理念等，展示了價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界的導(dǎo)向作用。（三）價(jià)值導(dǎo)行：聯(lián)系實(shí)際—運(yùn)用知識(shí)活動(dòng)方式：課堂探究；指引前行設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，升華學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)師生互動(dòng)，將理論觀點(diǎn)闡述寓于社會(huì)生活主題之中，通過(guò)生生互動(dòng)，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升。