省物理特級(jí)送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，毫無(wú)唐突之感，黃老師更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊！我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美！3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。第二篇：省物理特級(jí)送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課感悟隆昌七中 吳永兵為提高教師課堂教學(xué)水平和教師的課堂駕馭能力，2016年12月12號(hào)至13號(hào)我校參加了為期兩天在隆昌第一初級(jí)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課及交流辯論，的確大開(kāi)眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。1．知識(shí)整合，妙！針對(duì)《物態(tài)變化》和《測(cè)量小燈泡的電功率》這兩節(jié)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。如教師沈智老師，從生活出發(fā)，在回歸生活，鞏固了所學(xué)知識(shí)，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。2．環(huán)節(jié)過(guò)渡，精！教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩。第四篇：初中物理送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課體會(huì)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)金牛初中 李洪林在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了城南初中趙建蘭老師和沿口初中李燕老師精彩的教學(xué)，收獲很多。當(dāng)我聽(tīng)著趙教師的課時(shí)，我想教師的身體語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深深吸引學(xué)生的注意力。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了蘭州市 老師和我縣幾位名師的教學(xué)，收獲很多。老師既注重學(xué)生主題參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。但能通過(guò)老師在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到他上課的教學(xué)功底。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處，既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。
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