送教下鄉(xiāng)聽課活動心得總結(jié)[5篇材料]-預(yù)覽頁
【正文】 們的學(xué)習(xí)興趣。第二篇：送教下鄉(xiāng)聽課心得送教下鄉(xiāng)聽課心得體會XX中學(xué)的周老師和領(lǐng)導(dǎo)來我鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點(diǎn)。聽了陳秀霞老師的課，我感到很受教育和啟發(fā)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)題，展示時(shí)有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點(diǎn)。三年級的語文教學(xué)，不可能一下子完全跳出低年段的教學(xué)模式而改頭換面，更不可能沿襲低年段而沒有提高，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們做了詳細(xì)具體的要求，但在具體的教學(xué)過程中如何去落實(shí)到每一個單元，每一篇文章的學(xué)習(xí)，每一課時(shí)的教學(xué)，老師們無法取舍，更無法正確把握。王老師通過完整地展示15課《玩出了名堂》，讓我從中學(xué)到了很多?！锻娉隽嗣谩愤@一課，課文內(nèi)容淺顯易懂。2011年10月25日第五篇：送教下鄉(xiāng)活動化學(xué)聽課心得“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動——化學(xué)聽課心得小悟鄉(xiāng)林業(yè)中學(xué) 覃冬梅2016年12月1日，我非常有幸參加了2016年湖北省孝昌縣“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動，親眼目睹了省特級教師教學(xué)風(fēng)采。不論從姿態(tài)、語言還是在教師與學(xué)生的角色定位上都把握的十分到位。他立足于把課堂還給學(xué)生、以學(xué)生為主體的思想，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去思考實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該選擇什么樣的藥品來制取二氧化碳，從反應(yīng)原理、氣體的制取裝置以及氣體的檢驗(yàn)，都讓學(xué)生自己思考自己動手。課堂評價(jià)語言的精彩教室們的語言準(zhǔn)確規(guī)范，不僅是教學(xué)語言規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，更重要的是對學(xué)生的引導(dǎo)、所回答問題的回應(yīng)都特別生動有趣。四節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點(diǎn)，探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實(shí)在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。2．應(yīng)用多媒體技術(shù)，使課堂直觀生動多媒體的最大優(yōu)勢就是可達(dá)到直觀，高效，生動有趣的效果。讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。在整個課堂中教師只是扮演一個引導(dǎo)者，不論是整個課程的設(shè)計(jì)還是所提問題的串聯(lián)，都要注意這些在平時(shí)覺得有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力?？傊ㄟ^這次活動，我對新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努
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